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小学数学教学大纲

数学，作为一门基础学科，其严谨的逻辑性与广泛的应用性，使其成为培养个体理性思维与解决问题能力的重要载体。小学数学教育，更是这一漫长学习旅程的起点，肩负着激发学习兴趣、培养数学思维、掌握基础知识与技能的重任。本教学大纲旨在为小学数学教学提供一个清晰的框架与方向，以期引导学生在数学的世界中稳步前行，逐步构建起坚实的数学素养。

一、教学总目标

小学数学教学的总目标是通过六年的系统学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度得到全面发展，为其后续学习和终身发展奠定坚实基础。

1.知识与技能：学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。具体而言，应掌握数与代数、图形与几何、统计与概率等领域的核心概念、基本运算、简单应用及初步的几何直观与空间想象能力。

2.过程与方法：学生经历从实际背景中抽象出数学知识、探索数量关系和空间形式的过程，体验数学发现和创造的历程。在这一过程中，学会独立思考，主动探究，能够运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活中的问题，形成初步的数学探究能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的好奇心和求知欲，培养学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。在数学学习中感受数学的严谨性和结论的确定性，培养实事求是的科学态度。体会数学的价值，感受数学与生活的密切联系，培养应用意识。发展学生的创新意识和实践能力，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。

二、主要内容与要求

小学数学教学内容的选取与组织，应遵循学生的认知规律和数学学科的内在逻辑，注重知识的形成过程与实际应用。

（一）数与代数

“数与代数”是小学数学的核心内容，主要涉及数的认识、数的运算、数量的估计、字母表示数、简易方程、常见的量、探索规律等。

1.数的认识：

*低年级：理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语描述万以内数的大小。初步认识分数和小数，知道它们的含义，能进行简单的分数和小数的大小比较。

*中年级：在具体情境中，认识亿以内及更大的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。进一步认识小数和分数，理解小数和分数的意义，掌握小数的基本性质和分数的基本性质，能进行小数和分数的大小比较及简单的转化。

*高年级：认识百分数，理解百分数的意义，能进行百分数与小数、分数的互化。在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。

2.数的运算：

*低年级：熟练掌握100以内加减法和表内乘除法，能正确、熟练地进行计算。能结合具体情境，体会整数四则运算的意义。初步学会运用画图、列表等策略帮助理解题意和解决问题。

*中年级：能正确计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。能进行简单的小数加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。能进行简单的分数（不含带分数）加、减运算及解决简单的实际问题。在解决实际问题的过程中，初步学会估算的方法，培养估算意识。

*高年级：掌握分数（不含带分数）的加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。能解决小数、分数和百分数的简单实际问题。在运算过程中，能合理运用运算定律进行简便计算，养成认真审题、仔细计算、验算的习惯。

3.常见的量：

*低年级：认识常用的时间单位（时、分、秒）和人民币单位，能进行简单的换算和计算。

*中年级：认识长度单位（千米、米、分米、厘米、毫米）、质量单位（吨、千克、克），能进行简单的单位换算，并能结合生活实际选择合适的单位。

*高年级：进一步巩固所学的量的知识，并能在解决实际问题中综合运用。

4.式与方程：

*高年级：在具体情境中会用字母表示数。结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。能用方程表示简单情境中的等量关系（如3x+2=5,2x-x=3），了解方程的作用。了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。

5.探索规律：

*贯穿各年级：在观察、操作、猜想、验证等活动中，发现给定情境中隐含的简单规律，能运用适当的方式描述所发现的规律，能运用规律解决简单的问题。

（二）图形与几何

“图形与几何”旨在培养学生的空间观念和几何直观，主要涉及图形的认识、测量、运动和位置等。

1.图形的认识：

*低年级：能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等平面图形。

*中年级：通过观察、操作，认识直线、射线、线段，认识角，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用