部编版四年级下册《“诺曼底号”遇难记》公开课教案.docxVIP

部编版四年级下册《“诺曼底号”遇难记》公开课教案

一、教材分析

《“诺曼底号”遇难记》是部编版小学语文四年级下册的一篇精读课文，节选自法国作家维克多·雨果的同名短篇小说。课文以19世纪中叶发生的一起真实海难为背景，讲述了“诺曼底号”邮船在海上被撞后，船长哈尔威沉着指挥，带领乘客和船员有序脱险，自己却坚守岗位，与船共存亡的感人故事。

本文情节跌宕起伏，人物形象鲜明，语言生动凝练，是对学生进行爱国主义教育、责任教育和生命教育的优秀范本。课文通过对哈尔威船长在危急时刻言行的细致描写，展现了他临危不惧、沉着果敢、忠于职守、舍己为人的崇高精神品质。教学中，应引导学生在品读语言文字的过程中，感受人物的人格魅力，体悟作品蕴含的深刻思想。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对惊险刺激的故事情节抱有浓厚兴趣，容易被英雄人物的事迹所感染。但对于人物复杂的内心世界和崇高的精神境界的理解，还需要教师的有效引导。同时，学生对“责任”、“担当”等抽象概念的理解可能不够深入，需要结合具体事例进行阐释。因此，教学中应注重情境创设，通过朗读、品析、讨论等多种方式，引导学生走进文本，与人物产生情感共鸣。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解“剖开”、“窟窿”、“混乱”、“维持”、“秩序”、“岗位”、“主宰”、“惊慌失措”、“镇定自若”等词语的含义及用法。

*有感情地朗读课文，重点品读描写哈尔威船长言行的段落。

*梳理课文叙述的事件脉络，把握故事的起因、经过、高潮和结局。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习分析人物形象的方法，重点关注人物的语言、动作、神态描写。

*学习通过环境描写烘托气氛、推动情节发展的写作手法。

3.情感态度与价值观：

*感受哈尔威船长在危急时刻表现出的沉着冷静、忠于职守、舍己为人的英雄品质。

*体会生命的可贵与责任的崇高，树立正确的人生观和价值观。

四、教学重难点

*重点：理解课文内容，感受哈尔威船长临危不惧、沉着指挥、忠于职守、舍己为人的崇高精神。

*难点：体会哈尔威船长在灾难面前所展现出的“伟大的灵魂”，理解他选择与船共存亡的壮举及其深刻内涵。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含“诺曼底号”图片、相关海难视频片段（可选）、重点词句、人物画像等。

2.学生预习：通读课文，初步了解故事梗概，圈出生字词和不理解的句子。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.（出示“诺曼底号”图片或相关船只图片）师：同学们，看到这些图片，你们会想到什么？（引导学生说出对大海、轮船的印象）

2.师：大海有时温柔宁静，有时却波涛汹涌，甚至会给航行的船只带来灭顶之灾。今天，我们就要走进一艘名为“诺曼底号”的邮船，去亲历一场惊心动魄的海难，去认识一位伟大的船长。（板书课题：“诺曼底号”遇难记）

3.齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：诺曼底号遇到了什么灾难？结果怎样？船上的人安全吗？）带着这些问题，我们一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要讲了一件什么事？

2.检查字词掌握情况：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正读音。（如：剖pōu，不是pāo；裸luǒ，不是guǒ；泣qì等）

*重点理解词语：“惊慌失措”、“镇定自若”、“井然有序”、“不可开交”、“忠于职守”。（可通过联系上下文、造句等方式理解）

3.再读课文，梳理脉络：

*默读课文，思考：故事的起因、经过、高潮和结局分别是什么？

*学生讨论交流，教师引导并板书：

*起因：“诺曼底号”被“玛丽号”撞破。

*经过：哈尔威船长沉着指挥救援。

*高潮：乘客和船员安全脱险，船长与船共存亡。

*结局：船长牺牲，灵魂永垂不朽。

（三）精读品悟，感受形象

1.聚焦“灾难降临”：

*指名朗读第1-5自然段，思考：灾难发生时，船上的情景是怎样的？找出相关词语。

*学生交流：“一片混乱”、“不可开交”、“惊恐万状”、“哭爹喊娘”等。

*师：同学们，想象一下，如果你就在这艘船上，面对这样的情景，你会怎么样？（引导学生感受当时的危急和人们的恐惧）

*过渡：就在这万分危急的时刻，有一个人站了出来，他是谁？他是怎么做的？

2.聚焦“船长指挥”：

*学生自主阅读第6-28自然段，找出描写哈尔威船长言行的句子，用“~~~~”划出来，并在旁边写下自己的感受。

*小组合作探究，交流感受，重点品读以下句子：

*“哈尔