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教科版六年级科学上册第二单元知识点

同学们，第二单元我们围绕“运动和力”展开了一系列探究。这个单元的知识不仅有趣，而且与我们的日常生活紧密相关，是理解许多物理现象的基础。下面，我们来系统梳理本单元的核心知识点，希望能帮助大家巩固所学，加深理解。

一、运动的描述

要研究力，我们首先要理解“运动”。世间万物都在以各种形式运动着。

1.判断物体是否运动：我们说一个物体是运动的还是静止的，取决于我们选择的参照物。参照物是被假定为不动的物体。如果一个物体相对于参照物的位置发生了改变，我们就说它是运动的；如果位置没有改变，我们就说它是静止的。

*关键提示：参照物的选择是任意的，但选择不同的参照物，对同一物体运动状态的描述可能会不同。通常我们会选择地面或地面上静止的物体作为参照物。

2.描述物体的运动：描述物体的运动，我们可以从它的位置变化、运动方向、运动快慢（速度）等方面入手。

二、力的初步认识

力是改变物体运动状态的原因，也是使物体发生形变的原因。

1.力是什么：力是物体对物体的作用。要产生力，至少需要两个物体：一个是施力物体，一个是受力物体。

2.力的作用效果：

*改变物体的形状：例如，用力捏橡皮泥，橡皮泥会变形；用力拉弹簧，弹簧会伸长。

*改变物体的运动状态：这包括改变物体运动的速度大小（由快变慢、由慢变快、由静止到运动、由运动到静止）和改变物体运动的方向。例如，推静止的箱子，箱子开始运动（速度大小改变）；用球拍击打运动的乒乓球，乒乓球的方向改变。

3.力的单位：力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。

4.力的三要素：力的大小、方向和作用点，称为力的三要素。它们都能影响力的作用效果。

*力的示意图：我们可以用一根带箭头的线段来粗略地表示力。线段的起点或终点表示力的作用点，箭头的方向表示力的方向，线段的长短（结合标度）可以表示力的大小。

5.力的作用是相互的：一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也同时对这个物体施加一个力。这两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，但作用在两个不同的物体上。例如，我们用手拍桌子，手会感到痛，这就是桌子对手施加了反作用力。

三、常见的力——摩擦力

在我们周围，摩擦力是一种非常常见的力。

1.摩擦力的定义：两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。

2.摩擦力产生的条件：物体间相互接触、挤压；接触面粗糙；物体间有相对运动或相对运动的趋势。

3.摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动（或相对运动趋势）的方向相反。例如，人走路时，脚向后蹬地，鞋底相对于地面有向后运动的趋势，地面对鞋底的摩擦力方向就向前，正是这个摩擦力使人前进。

4.影响摩擦力大小的因素：

*接触面的粗糙程度：在其他条件相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。

*物体间的压力大小：在其他条件相同时，物体间的压力越大，摩擦力越大；压力越小，摩擦力越小。

5.摩擦力的利弊：

*有益摩擦：我们需要利用的摩擦。例如，走路时鞋底与地面的摩擦、刹车时刹车片与车轮的摩擦、写字时笔尖与纸的摩擦等。增大有益摩擦的方法通常有：增大压力（如用力捏闸）、使接触面变粗糙（如鞋底有花纹）。

*有害摩擦：我们不需要且尽力减小的摩擦。例如，机器运转时部件间的摩擦。减小有害摩擦的方法通常有：减小压力、使接触面变光滑（如加润滑油、气垫船利用气垫）、用滚动代替滑动（如给箱子装上轮子）。

四、常见的力——弹力与弹簧测力计

除了摩擦力，弹力也是我们经常接触到的力。

1.弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。例如，压缩或拉伸弹簧时，弹簧会对手产生弹力；拉弓时，弓会对箭产生弹力。

*弹性形变：物体在力的作用下发生形变，当力撤销后能恢复原来形状的形变。如果形变后不能恢复原状，就不是弹性形变（如橡皮泥被捏扁）。

2.弹簧测力计：

*用途：测量力的大小的工具。

*原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。（这就是胡克定律的简单表述）

*使用方法：

*了解量程：知道测力计的最大测量范围，被测力不能超过量程，以免损坏测力计。

*明确分度值：了解每一小格表示多少牛。

*校零：测量前，应检查指针是否指在“0”刻度线上，若不在，需要调零。

*测量时：要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，避免弹簧与外壳摩擦。读数时，视线要与刻度盘垂直。

五、力与运动的关系及应用

理解了运动和力的基本知识，我们来探讨它们之间的关系。

1.力与运动的基本关系：

*物体不受力或受平衡力时，