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人教版六年级科学总复习资料

亲爱的同学们，时光荏苒，转眼间我们即将告别小学阶段的科学学习。六年级的科学知识，是对整个小学科学体系的总结与升华，它不仅帮助我们理解身边的世界，更为未来的理科学习奠定坚实的基础。这份复习资料旨在带领大家系统回顾所学，查漏补缺，以自信饱满的姿态迎接新的挑战。请记住，科学不仅是知识的积累，更是探究精神的培养和科学方法的运用。

一、科学探究：我们如何认识世界

科学探究是科学学习的核心方法。回顾整个小学阶段，我们学习并实践了一系列科学探究的基本技能和步骤。

1.提出问题：基于观察和生活经验，提出可以通过科学探究来回答的问题。问题应具有针对性和可探究性。

2.作出假设：根据已有的知识和经验，对问题的答案作出初步的推测。假设需要基于事实，而非凭空想象。

3.制定计划与设计实验：这是探究成功的关键。需要明确探究的目的、所需材料、具体步骤，尤其是要考虑如何控制变量。在对比实验中，通常只改变一个因素（变量），其他因素保持不变，以观察该变量对实验结果的影响。

4.进行实验与收集证据：严格按照计划进行实验操作，仔细观察实验现象，准确记录数据和信息。记录要客观、真实。

5.分析与解释：对收集到的数据和现象进行整理、分析，运用科学知识解释实验结果，判断假设是否成立。

6.得出结论与交流：根据分析结果得出结论，并与同学、老师交流探究过程和结论，倾听不同意见，完善自己的认识。

7.拓展与应用：将所学知识和探究方法应用于解决新的问题或解释新的现象。

核心技能回顾：

*观察：用眼看、耳听、鼻闻（科学闻法）、手摸（注意安全）等多种感官或借助工具进行。

*测量：长度（直尺、卷尺）、体积（量筒、量杯）、质量（天平）、温度（温度计）等，要掌握正确使用方法和读数。

*分类：根据事物的相同点和不同点进行归类。

*比较：找出事物的异同和联系。

二、生命世界：多样的生物与生命活动

（一）生物的特征与结构层次

*生物的共同特征：需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性（除病毒外，生物都是由细胞构成的）。

*细胞：生物体结构和功能的基本单位。动物细胞和植物细胞的基本结构（细胞膜、细胞质、细胞核），植物细胞特有的结构（细胞壁、叶绿体、液泡）。

*生物体的结构层次：

*动物体：细胞→组织→器官→系统→动物体

*植物体：细胞→组织→器官→植物体（植物体没有系统层次）

（二）人体的奥秘

*人体的几大系统及其功能：

*消化系统：消化食物和吸收营养（口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门；消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺）。

*呼吸系统：吸入氧气，呼出二氧化碳（鼻、咽、喉、气管、支气管、肺）。肺是气体交换的主要场所。

*循环系统：运输物质（心脏、血管——动脉、静脉、毛细血管）。血液的组成和功能。

*神经系统：调节人体的各项生命活动（脑、脊髓、神经）。脑分为大脑、小脑、脑干。

*运动系统：运动、支持和保护（骨、关节、肌肉）。

*健康生活：合理营养、充足睡眠、适量运动、讲究卫生、保持良好心态。

（三）植物的生命

*绿色开花植物的一生：种子的萌发、生长、开花、结果。种子的基本结构（种皮、胚——胚芽、胚轴、胚根、子叶）。

*植物的三大作用：

*光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。（“养料制造工厂”、“空气净化器”）

*呼吸作用：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。（所有活细胞都能进行）

*蒸腾作用：水分以气体状态从植物体内散失到体外的过程，主要通过叶片的气孔进行。（促进水分吸收和运输、降低植物体温度、增加大气湿度）

（四）生物的进化与遗传变异

*生物的进化：生物是不断进化的。达尔文的自然选择学说（过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存）。化石是研究生物进化的重要证据。

*遗传与变异：亲子间的相似性叫遗传；亲子间和子代个体间的差异叫变异。遗传和变异是生物界普遍存在的现象。

（五）生态系统

*生态系统的组成：生物部分（生产者——植物、消费者——动物、分解者——细菌和真菌）和非生物部分（阳光、空气、水、土壤等）。

*食物链和食物网：生产者和消费者之间吃与被吃的关系形成食物链，多条食物链交织形成食物网。物质和能量沿着食物链和食物网流动。

*生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的。

三、物质世界：物