六年级数学上册分数的大小比较教案沪教版（2025—2026学年）.docxVIP

六年级数学上册分数的大小比较教案沪教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

六年级数学上册的“分数的大小比较”是分数学习中的一个重要环节，它不仅是对学生分数概念理解的深化，也是为后续学习分数加减、乘除等运算打下基础。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与之前学习的分数意义和性质紧密相连，为后续学习分数的运算奠定了基础。核心概念包括分数的意义、分数单位以及分数大小比较的方法，技能包括通过直观图示、数线比较分数大小。

学情分析：

六年级学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，对分数有一定的认识。然而，由于分数概念较为抽象，学生在理解和比较分数大小时可能会遇到困难，如混淆分子与分母的作用、难以直观理解分数单位等。此外，学生的生活经验中涉及分数的情境较少，可能会影响其对分数大小的感知。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识，并通过生活化的例子帮助学生建立分数大小比较的直观模型。

教学目标与策略：

教学目标应围绕知识目标、技能目标和情感目标进行设定。知识目标包括理解分数单位、掌握分数大小比较的方法；技能目标包括能够运用所学方法比较分数大小，解决实际问题；情感目标包括激发学生对数学的兴趣，培养其逻辑思维能力。教学策略应注重直观教学，如使用数线、图形等辅助工具，并结合生活实例，引导学生主动参与、探究和思考。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出：理解分数单位的概念，并能正确识别分数中的分子和分母。

2.列举：列举几种常用的分数大小比较方法，如数线比较、通分比较等。

3.解释：解释分数大小比较的原理，包括分数单位的意义。

能力的目标：

1.设计：设计并完成至少三个分数大小比较的问题，并能正确解答。

2.评价：评价他人的分数大小比较方法，指出其正确性和合理性。

3.应用：将分数大小比较的方法应用于解决实际问题。

情感态度与价值观的目标：

1.体验：体验数学与生活的联系，感受数学的趣味性和实用性。

2.态度：培养认真观察、积极思考的学习态度。

3.价值观：认识到数学知识在解决问题中的重要性，树立正确的学习价值观。

科学思维的目标：

1.分析：分析分数大小比较的不同方法，比较其优缺点。

2.推理：通过推理得出分数大小比较的结论。

3.创新：尝试创新分数大小比较的方法，提高解决问题的效率。

科学评价的目标：

1.自我评价：对自己的分数大小比较能力进行自我评价。

2.同伴评价：对他人的分数大小比较能力进行同伴评价。

3.教师评价：接受教师的分数大小比较能力评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握分数单位的概念，能够通过数线、通分等方法比较分数大小。

教学难点：理解分数单位与分数大小之间的关系，灵活运用不同方法进行分数大小比较，尤其在面对复杂分数时。难点在于分数的抽象性和学生对于分数单位的理解不够深入。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1份多媒体课件，2套分数大小比较的练习题，3个分数模型教具，以及4张数线图。学生需预习相关教材内容，并准备2支画笔和1个计算器。同时，教学环境需设置5张黑板，用于展示解题步骤和关键概念。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

1.情境创设：

教师展示生活中常见的分数应用场景，如蛋糕分切、人数分配等。

学生通过观察，说出这些场景中分数的实际意义。

2.问题提出：

教师引导学生思考：如何比较这些分数的大小？

学生根据已有经验，尝试提出比较分数大小的方法。

3.激发兴趣：

教师提出一个有趣的分数比较问题，激发学生的学习兴趣。

学生分组讨论，尝试解决问题。

新授

（预计时间：30分钟）

任务一：认识分数单位

1.活动方案：

教师讲解分数单位的概念，并通过实例帮助学生理解。

学生观察分数单位，并说出其意义。

2.讲解与演示：

教师使用多媒体课件展示分数单位的变化，引导学生观察。

学生跟随教师的演示，说出分数单位的变化规律。

任务二：分数大小比较的方法

1.活动方案：

教师讲解分数大小比较的方法，如数线比较、通分比较等。

学生通过实例，练习使用不同方法比较分数大小。

2.讲解与演示：

教师演示如何使用数线比较分数大小，并讲解其原理。

学生跟随教师的演示，练习使用数线比较分数大小。

任务三：通分比较分数大小

1.活动方案：

教师讲解通分比较分数大小的步骤，并引导学生完成练习。

学生通过练习，掌握通分比较分数大小的技巧。

2.讲解与演示：

教师演示如何通分比较分数大小，并讲解其步骤。

学生跟随教师的演示，练习通分比较分数大小。

任务四：复杂分数的大小比较

1.活动方案：

教师讲解复杂分数的大小比较方法，如通分、化简等。

学生通过实例，练习使用复杂分数的大小比较