2026春小学美术浙美版一年级下册第二单元《自然是个艺术家》教学设计.docxVIP

2026春小学美术浙美版一年级下册第二单元《自然是个艺术家》教学设计

叶子的纹理

一、核心素养目标

审美感知：引导学生通过观察叶子的形态、边缘及纹理，感受自然纹理的多样性与美感，培养对自然美的敏锐感知能力。

艺术表现：让学生认识叶子的基本结构，掌握用线条表现叶子纹理的基本方法，能够运用不同粗细、疏密的线条勾勒叶子轮廓并刻画纹理细节。

创意实践：鼓励学生在观察的基础上发挥想象，尝试用多种线条组合表现叶子纹理，体验创意表达的乐趣。

文化理解：让学生了解自然万物皆有美感，培养热爱自然、善于发现生活之美的情感态度，增强对自然的敬畏与保护意识。

二、教学重点

引导学生细致观察叶子的轮廓、边缘特征及叶脉纹理的形态、排列规律。

掌握用线条表现叶子纹理的基本技巧，能够用流畅的线条勾勒叶子轮廓，用合适的线条刻画叶脉纹理。

三、教学难点

准确捕捉不同叶子纹理的独特性，并用线条生动表现出叶脉的粗细、疏密变化。

克服绘画时线条僵硬的问题，使线条富有表现力，展现叶子纹理的自然美感。

四、教学方法

情境导入法：通过创设“叶子的奇妙世界”情境，激发学生的学习兴趣。

观察法：引导学生分组观察实物叶子，细致感知叶子的结构与纹理特点。

示范法：教师现场示范叶子轮廓勾勒及纹理刻画的方法，直观展示绘画技巧。

小组合作法：组织学生小组交流观察发现，互助完成创作，培养协作能力。

评价激励法：通过展示学生作品，给予积极评价，增强学生的创作自信心。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师：“小朋友们，今天老师带来了一位来自大自然的小客人，它们藏在这个神秘的盒子里，我们一起来猜猜是谁吧！”教师逐一从盒子中拿出不同形状的叶子，引导学生观察。“这些可爱的叶子宝宝们身上藏着许多秘密，仔细看，它们的身上有很多细细的纹路，就像我们手上的指纹一样独一无二。今天我们就一起走进叶子的世界，探索叶子纹理的奥秘。”板书课题：叶子的纹理。

设计意图：通过神秘盒子的形式激发学生的好奇心，引导学生初步观察叶子，自然导入课题，为后续学习奠定基础。

（二）新知探究（15分钟）

认识叶子的结构

教师展示完整的叶子实物和图片，讲解叶子的基本结构：“叶子宝宝们都有自己的身体部分，这是叶柄，就像叶子的小尾巴；这是叶身，是叶子最主要的部分；边缘的部分叫做叶缘，不同的叶子叶缘形状不一样哦。”请学生拿起自己桌上的叶子，摸一摸、说一说叶子的各部分，感受叶子的质感。

观察叶子的纹理

教师：“现在请小朋友们仔细观察自己手中的叶子，看看叶子身上的纹路是什么样子的？它们是怎么排列的？”引导学生从纹理的形状（网状、平行、掌状等）、粗细、疏密等方面进行观察。组织学生小组交流，分享自己的发现。

教师小结：“不同的叶子纹理不一样，有的像蜘蛛网一样交错，有的像平行线一样整齐，有的像手掌的纹路一样向四周散开。这些独特的纹理让每一片叶子都变得与众不同。”同时展示不同叶子纹理的放大图片，让学生更清晰地感受纹理的多样性。

感知纹理的美感

教师展示用叶子纹理创作的艺术作品，如叶子拓印画、线描叶子画等，引导学生欣赏：“艺术家们把叶子的纹理变成了美丽的作品，你们觉得这些作品美在哪里？”让学生感受叶子纹理在艺术创作中的魅力，激发创作欲望。

设计意图：通过实物观察、小组交流、作品欣赏等活动，让学生逐步认识叶子结构，感知叶子纹理的特点与美感，培养观察能力和审美感知能力。

（三）教师示范（10分钟）

示范勾勒叶子轮廓

教师：“现在老师要把这片可爱的叶子画下来，首先我们要仔细观察叶子的形状，从叶柄开始，沿着叶缘慢慢勾勒出叶子的轮廓。画的时候线条要流畅，注意叶缘的弯曲变化。”教师边示范边讲解，强调线条的流畅性。

示范刻画叶子纹理

教师：“叶子的轮廓画好了，接下来我们要刻画它的纹理。首先找到叶子中间最粗的主脉，先把主脉画出来，然后再沿着主脉向两边画侧脉，侧脉要比主脉细一些，排列要均匀。”教师示范不同纹理叶子的刻画方法，如网状纹理、平行纹理等，强调根据叶子的实际纹理进行描绘，注意线条的粗细、疏密变化。

强调注意事项

教师提醒学生：“画的时候要轻轻下笔，先勾勒轮廓，再刻画纹理，不要着急。如果画错了，可以轻轻擦掉重新画。”

设计意图：通过教师的直观示范，让学生清晰掌握叶子轮廓勾勒和纹理刻画的方法，解决教学重点，为学生的创作实践提供指导。

（四）创作实践（20分钟）

作业要求

教师：“请小朋友们选择自己喜欢的一片或几片叶子，仔细观察后，用线条把叶子的轮廓和纹理画下来。可以尝试用不同粗细的线条表现纹理的变化，让你的叶子画更生动。如果有兴趣，还可以给叶子添上喜欢的颜色。”

学生创作

学生开始创作，教师巡回指导。对于线条画得僵硬的学生，教师耐心示范，引导他们放松手腕，画出流畅的线条；对于观察不细致的学生，引导他们再次观察实物叶子，捕捉纹理特点；鼓励学生大胆尝