部编版二年级语文下册语文园地二教案.docxVIP

一、教学目标

1.识字与写字：认识“锋、蜜”等字，掌握“匹”字的笔顺和间架结构，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.词语积累：理解并积累“锋利、蜂蜜”等词语，初步感知词语的搭配，丰富词汇量。

3.句子表达：学习运用“像……似的”的句式进行比喻句的练习，尝试把句子写生动。

4.口语交际：能清楚、大方地介绍自己喜欢的动物，说出动物的特点，培养表达能力和倾听习惯。

5.日积月累：诵读《赋得古原草送别》（节选），初步感受古诗的韵律和情感，激发对传统文化的热爱。

6.我爱阅读：阅读《小毛虫》，感受小毛虫的成长变化，体会坚持和努力的意义，培养阅读兴趣。

二、教学重难点

1.重点：识字写字；积累词语；学习比喻句的运用；进行口语交际。

2.难点：“匹”字的正确书写；比喻句的恰当运用；口语交际中能清晰、连贯地表达自己的想法。

三、教学准备

教师：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、田字格黑板贴、相关动物图片或视频。

学生：课本、田字格本、铅笔、橡皮。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

师：小朋友们，我们已经学习了第二单元的几篇课文，认识了许多可爱的小动物，也了解了它们的一些故事。今天，我们又要走进《语文园地二》，在这里，我们会发现更多有趣的知识，学到更多有用的本领。准备好了吗？让我们一起出发吧！

（二）识字加油站

1.出示图片，情境识字：

*课件出示带有“锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、炒”这些字的实物图片或情境图（如：锋利的小刀、蜜蜂采蜜、夜幕降临、扫地、坟墓、羡慕的眼神、抄写作业、炒青菜）。

*师：看看这些图片，你们认识图片上的事物吗？（引导学生看图说话）

*师：今天我们要认识的生字宝宝就藏在这些词语里。（出示词语：锋利、蜂蜜、蜜蜂、夜幕、扫地、坟墓、羡慕、抄写、炒菜）

2.认读生字：

*学生自由拼读词语，圈出生字。

*同桌互读生字，纠正字音。

*教师指名认读，重点指导“锋（fēng）”、“蜜（mì）”、“幕（mù）”、“墓（mù）”、“慕（mù）”的读音，注意区分声母和声调。

*“开火车”读、齐读生字和词语。

3.趣味记字：

*师：这些生字里，有几个长得特别像，你们发现了吗？（引导学生找出“幕、墓、慕”）

*小组讨论：这三个字有什么不一样？分别和什么有关？（“幕”和布有关，所以是“巾”字旁；“墓”和土有关，所以是“土”字旁；“慕”和心情有关，所以是“心”字底。）

*用加一加、换偏旁等方法记忆其他生字。如“锋”=“钅”+“丰”；“抄”=“扌”+“少”；“炒”=“火”+“少”。

4.巩固练习：课件出示生字，学生认读并口头组词。

（三）字词句运用（第一部分：比一比，填一填）

1.出示田字格中的“园、圆”和“只、支”：

*师：这两组字，它们长得很像，读音有的也相同，但是用法却不一样。我们一起来看看它们分别怎么用。

2.学习“园、圆”：

*出示词语：花（园）、（圆）月、（园）丁、（圆）形。

*学生尝试填空。

*师：“园”指的是种植花草树木或供人游玩的地方，所以是“方框儿”（囗）里面一个“元”。“圆”指的是形状是圆形的，或者完备、周全，所以是“方框儿”（囗）里面一个“员”。

*学生齐读填空后的词语，加深理解。

3.学习“只、支”：

*出示词语：一（只）鸟、一（支）笔、一（只）猫、一（支）歌。

*学生尝试填空。

*师：“只”通常用来形容单个的飞禽走兽等，如“一只鸟、一只猫”。“支”通常用来形容杆状的东西或歌曲、队伍等，如“一支笔、一支歌、一支队伍”。

*学生齐读填空后的词语。

4.拓展练习：你还能说几个用“只”或“支”作量词的词语吗？

（四）书写提示

1.出示“匹”字：

*师：今天我们要学写一个新的生字“匹”。看看这个字，它是什么结构？（半包围结构）

*师：仔细观察，这个字在田字格里是怎么占格的？笔顺是怎样的？

2.讲解笔顺和间架结构：

*教师在田字格黑板贴上范写，边写边讲解笔顺：横、撇、竖弯钩、竖折。强调笔顺规则，特别是“竖弯钩”要写得舒展，“竖折”要短小有力，整个字要写得匀称。

*引导学生观察：“匹”字的笔顺是先写外面的“匚”（横、撇），再写里面的“儿”（竖弯钩），最后写“竖折”封口。

3.学生练习：

*学生在课本的田字格里先描红，再独立书写2-3个。

*教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和书写姿势，对个别学生进行重点辅导。

*展示写得好的作业，进行表扬和鼓励。

（五）课堂小结

师：今天这节课，我们认识了好多生字宝宝，还学会了辨析形近字