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人教版小学六年级语文上册各类作文总复习

时光荏苒，六年级的学习已近尾声，作文作为语文学习的重中之重，其复习工作尤为关键。本次总复习旨在帮助同学们梳理人教版小学六年级语文上册所学的各类作文知识，巩固写作技巧，提升表达能力，以期在即将到来的挑战中从容应对，妙笔生花。

一、明确复习目标，把握作文精髓

作文复习，首先要明确我们为何而写，为谁而写。小学阶段的作文，核心在于培养观察生活、感受生活、表达真情实感的能力。因此，复习的首要目标并非死记硬背所谓的“模板”，而是回归本源：

1.巩固基础，规范表达：确保语句通顺、连贯，用词准确，不写错别字，正确使用标点符号。这是作文的基石，任何时候都不能松懈。

2.梳理类型，掌握方法：清晰认识不同作文类型的特点和写作要求，熟练运用相应的写作方法和技巧。

3.积累素材，丰富内涵：回顾本学期阅读和生活中的所见所闻所感，将其转化为写作素材，让文章言之有物。

4.提升立意，突出中心：学会从平凡的事物中发现闪光点，提炼有意义的主题，使文章中心明确、深刻。

5.锤炼语言，增强文采：适当运用修辞手法，学习生动形象的表达方式，让语言更具感染力。

二、梳理作文类型，攻克重点难点

六年级上册的作文训练，在五年级的基础上进一步深化和拓展。我们需要对学过的主要作文类型进行系统回顾：

（一）写人记叙文：于细微处见精神

写人，是记叙文的常见类型。关键在于抓住人物的特点，通过具体事例展现人物的性格、品质或精神风貌。

*写什么：可以是身边熟悉的人（家人、老师、同学、朋友），也可以是偶遇的陌生人，甚至是文学作品或历史中的人物。选择那些让你印象深刻、有独特之处的人物。

*怎么写：

*选取典型事例：用一两件最能体现人物特点的具体事例来写，避免面面俱到却空洞无物。事例要真实、具体，能突出人物的某一方面特质。

*运用多种描写：综合运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写，使人物形象立体丰满。外貌描写不必面面俱到，抓住“这一个”人物与众不同的特征即可；语言、动作要符合人物的身份和性格。

*融入真情实感：写出自己对所写人物的情感态度，是敬佩、喜爱、感激还是同情，让读者产生共鸣。

（二）记事记叙文：于波澜中显真情

记事，要把事情的来龙去脉交代清楚，并从中感悟生活的道理或抒发情感。

*写什么：可以是亲身经历的事，也可以是耳闻目睹的事；可以是开心的事、难忘的事，也可以是后悔的事、受启发的事。选择那些对你触动较大、有意义的事情。

*怎么写：

*要素交代清楚：时间、地点、人物、起因、经过、结果，这六要素要清晰明了。重点写好“经过”部分，做到有详有略。

*按一定顺序写：可以按事情发展的顺序（起因、经过、结果），也可以按时间顺序或空间顺序。

*突出中心，详略得当：围绕一个中心思想来写，与中心关系密切的部分要详细描写，次要部分可以略写或一笔带过。

*写出真情实感和感悟：不仅要把事情写清楚，更要写出自己在事情中的感受、体会和从中得到的启示。

（三）写景状物类作文：于观察中悟美感

写景，要描绘景物的特点，抒发对大自然或生活环境的热爱；状物，要写出事物的形态、特征及内在联系，表达自己的情感或看法。

*写什么：可以是自然风光（山川湖海、日月星辰、四季景色），也可以是人文景观（校园、家乡、名胜古迹）；可以是动物、植物，也可以是生活用品、学习用品等。

*怎么写：

*仔细观察，抓住特点：多角度、多感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）地观察，发现景物或事物独特的地方。

*按一定顺序写：写景可以按时间顺序（早晚、四季）、空间顺序（远近、上下、左右）或游览顺序；状物可以按从整体到部分、从外形到功能等顺序。

*运用修辞手法：恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，使描写更生动形象，富有感染力。

*情景交融，借景抒情/托物言志：将自己的情感融入景物描写之中，或通过对事物的描写寄托自己的某种志向和情感。

（四）说明性文章：于条理中求准确

说明性文章，以说明为主要表达方式，介绍事物的形状、性质、构造、功能、成因等。六年级上册对此有初步接触和要求。

*写什么：可以是一种动物、一种植物、一种物品，也可以是一种自然现象或一项科学技术等。选择自己熟悉或感兴趣的事物来写。

*怎么写：

*抓住事物特征：准确把握所说明事物区别于其他事物的主要特征。

*运用恰当的说明方法：如举例子、列数字（注意，此处指简单数字，非复杂数据）、作比较、打比方、分类别、下定义等，使说明更具体、更清楚、更易懂。

*按一定顺序说明：可以按时间顺序、空间顺序（从上到下、从外到内）或逻辑顺序（从现象到本质、从原因到结果、从概括到具体）。

*语言准确、简洁、