《穿井得一人》《杞人忧天》导学案.docxVIP

《穿井得一人》《杞人忧天》导学案

导言

寓言是文学殿堂中一颗璀璨的明珠，它以其精炼的语言、生动的情节和深刻的寓意，启迪着一代又一代读者的心智。《穿井得一人》与《杞人忧天》均出自古代典籍，前者警示我们流言蜚语的危害，后者则探讨了忧虑的边界与认知的局限。本导学案旨在引导同学们深入文本，品味语言魅力，理解寓言内涵，并将其中的智慧运用于现实生活。

《穿井得一人》导学案

一、预习导航：温故知新，初探文本

1.诵读感知：

*自由朗读《穿井得一人》，注意字音、停顿，尝试读出故事的语气。

*借助注释或工具书，疏通文意，理解故事的基本情节。

2.字词积累：

*掌握下列字词的含义：及（等到）、溉汲（打水浇田）、穿（挖掘，开凿）、使（使唤）、闻（听说）、于（向）、对（回答）、得一人之使（得到一个人使唤，指得到一个人的劳力）。

3.概括梳理：用简洁的语言概括《穿井得一人》的故事内容。

二、学习探究：深入文本，品味内涵

1.溯源辨误：

*“穿井得一人”这个消息最初是如何产生的？（丁氏“吾穿井得一人”——“得一人之使”）

*这个消息在传播过程中发生了怎样的变化？（“得一人之使”讹变为“得一人于井中”）

*为什么会产生这样的讹变？你认为传播者可能存在哪些问题？（如：断章取义、以讹传讹、不加核实、猎奇心理等）

2.寓意剖析：

*宋国的国君为什么会派人向丁氏求证？这说明了什么？

*这则寓言故事讽刺了什么样的现象？它给我们带来了哪些启示？（对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信或传播未经证实的信息。）

3.语言品味：

*“丁氏对曰：‘得一人之使，非得一人于井中也。’”这句话在文中有何作用？（点明真相，形成对比，突出谣言的荒谬。）

*故事短小精悍，却意味深长，试分析其叙事特点。（如：情节集中，对比鲜明，以小见大。）

三、拓展延伸：联系生活，学以致用

1.情境讨论：在我们的现实生活中，是否存在类似“穿井得一人”的现象？（如网络谣言、不实信息的传播等）面对这些现象，我们应该如何做？

2.成语积累：由这则寓言演变而来的成语是什么？（穿井得人）它的含义是什么？

3.角色扮演：假设你是宋国的一位有识之士，在听到“穿井得一人”的传闻后，你会怎么做？请模拟当时情境进行对话或表述。

四、课堂小结与反思

*通过学习《穿井得一人》，你最大的收获是什么？

*在信息爆炸的时代，这则古老寓言给了你哪些警示？

《杞人忧天》导学案

一、预习导航：走近杞人，初识忧思

1.诵读涵泳：

*反复朗读《杞人忧天》，感受故事的诙谐与深意。注意下列字词的读音和停顿：杞（qǐ）人、崩坠（bēngzhuì）、身亡（wú）所寄、忧戚（qī）、晓（xiǎo）之者、跐（cǐ）蹈（dǎo）、舍（shě）然。

*结合注释，疏通全文大意，圈点出不理解的字词或句子。

2.字词通关：

*解释下列加点字词：

*身亡所寄（无，没有；依托，依附）

*忧崩坠乎（崩塌坠落）

*废寝食者（停止）

*晓之者曰（告知，开导）

*若屈伸呼吸（你）

*终日在天中行止（行动，活动）

*奈何忧崩坠乎（为什么）

*只使坠（纵使，即使）

*亦不能有所中伤（伤害）

*积气耳（聚积的气体；罢了）

*其人舍然大喜（同“释”，解除、消除）

3.故事速写：用几句话简要说说杞人为什么而忧，以及“晓之者”是如何开导他的。

二、学习探究：解读忧惧，思辨哲理

1.聚焦“忧”点：

*杞人忧的具体内容是什么？（天崩地陷，自己无处存身。）

*他为什么会产生这样的忧虑？（对自然现象缺乏科学认识，过度担忧。）

*你如何看待杞人的这种“忧”？（是毫无必要的庸人自扰，还是某种程度的忧患意识？）

2.剖析“晓之者”：

*“晓之者”是如何一步步开导杞人的？他的理由是什么？（从天是“积气”，地是“积块”的角度，论证天地不会崩坠。）

*你认为“晓之者”的开导是否科学？为什么？（在当时的认知水平下，有其合理性，但以现代科学眼光看，则不严谨。）

*“晓之者”自己最后是否也“舍然大喜”？这说明了什么？

3.深层探究：

*这则寓言的寓意通常被理解为讽刺那些不必要的或缺乏根据的忧虑。你是否同意这种看法？

*从另一个角度看，杞人的“忧”是否也有其可取之处？（例如，对未知世界的探索精神、对人类生存环境的关注等。）

*如何区分必要的“忧”与不必要的“忧”？（联系现实生活，谈谈你的看法。）

4.语言特色：

*故事中杞人和“晓之者”的对话有何特点？（杞人的固执与担忧，晓之者的耐心与自信，语言简洁而富有逻辑性。）