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《夹竹桃》公开课教案

一、教材分析

《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，作者以细腻的笔触描绘了夹竹桃的坚韧与美丽，字里行间流露出对生命的敬畏与对平凡事物中蕴含的不凡精神的赞美。文章语言质朴而富有张力，情感真挚而深沉，是引导学生感受文学魅力、提升审美素养、培养观察与感悟能力的优质文本。教学中，应注重引导学生品味语言，体会情感，领悟内涵。

二、学情分析

本次授课对象为初中年级学生。此阶段学生已具备一定的阅读理解能力和初步的文学赏析能力，对自然景物有一定的观察和感受基础，但在深入理解文本情感、把握文章主旨以及体会作者匠心独运的写作技巧方面仍需引导。他们思维活跃，乐于表达，但对抽象情感的体悟和复杂文本的解读能力尚待提升。因此，教学中需创设情境，搭建阶梯，鼓励学生主动参与，积极思考。

三、教学目标

1.知识与技能：积累文中重要词语，理解其含义及在语境中的作用；有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会作者对夹竹桃的喜爱与赞美之情。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，学习作者观察事物的方法和抓住事物特征进行描写的技巧；品味文中优美、含蓄的语言，学习运用比喻、拟人等修辞手法。

3.情感态度与价值观：感受夹竹桃默默无闻、坚韧不拔的品格，培养热爱自然、敬畏生命的情感，学会从平凡事物中发现美、感悟生活的真谛。

四、教学重难点

*重点：理解夹竹桃的特点及其象征意义；品味作者饱含深情的语言。

*难点：领悟作者借物咏怀的写作手法，理解夹竹桃所寄托的作者的人生感悟。

五、教学方法

朗读法、情境创设法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法。

六、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含夹竹桃图片、相关背景资料、重点词句等），准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，查阅生字词，初步感知文章内容，思考夹竹桃给你留下了怎样的印象。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：（PPT展示几张不同花卉的图片，如牡丹、玫瑰、荷花等，最后定格在夹竹桃图片上）提问：同学们，看到这些花，你们会想到哪些词语来形容它们？（引导学生自由发言）这些花儿或雍容华贵，或娇艳欲滴，各有风姿。今天，我们来认识一种或许不那么起眼，却同样拥有独特魅力的植物——夹竹桃。（板书课题：夹竹桃）

2.作者简介：简要介绍作者及其写作风格，帮助学生更好地理解文本背景。

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈点勾画自己不理解的字词或有感触的句子。

2.字词检查：针对预习情况，抽查重点字词的读音和含义，如“韧性”、“悄然”、“无足轻重”等，确保基础知识落实。

3.整体把握：

*提问：作者笔下的夹竹桃是什么样的？作者对夹竹桃怀有怎样的情感？

*学生默读课文，思考并概括。

*师生共同明确：作者喜爱夹竹桃，赞美它的韧性与默默奉献的精神。文章围绕夹竹桃的生长特点和作者的情感展开。

（三）品读探究，体悟情感（约20分钟）

1.聚焦“韧性”：

*提问：作者为什么说夹竹桃是“韧性”的？请同学们细读课文，找出描写夹竹桃“韧性”的语句，读一读，品一品。

*学生小组合作探究，找出相关语句并分析。（如：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”）

*引导学生体会：夹竹桃在不同季节、不同气候条件下始终如一的生命力，这种“无日不迎风吐艳”的坚持，就是它的韧性。

*朗读指导：引导学生带着对夹竹桃坚韧品格的敬佩之情朗读相关段落。

2.品味“默默”：

*提问：夹竹桃除了有韧性，还给你留下了怎样的印象？（引导学生关注“它不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。”等语句）

*讨论：为什么这样一种不名贵、不最美丽的花，却让作者如此留恋和回忆？它“默默”中体现了怎样的精神？

*小结：夹竹桃不与百花争艳，默默绽放，装点环境，它的平凡中蕴含着伟大，它的沉默中彰显着奉献。

3.感悟“寄托”：

*提问：作者仅仅是在写夹竹桃吗？夹竹桃身上寄托了作者怎样的情感和思考？

*引导学生联系作者的经历或时代背景（若有必要），深入理解借物咏怀的写作手法。夹竹桃的品格，正是作者所推崇和赞美的人生态度。

*重点品读关键句，如结尾句，体会其深刻含义。

（四）拓展延伸，学以致用（约5分钟）

1.联想拓展：生活中还有哪些像夹竹桃一样具有坚韧、默默奉献品格的人或事物？请同学们联系生活实际谈一谈。（如：清洁工、边防战士、小草等）

2.语言运用：选择你喜欢的一种植物，学习本文的写法，用几句话描写