部编版小学语文《腊八粥》第二课时优质课教学设计.docxVIP

部编版小学语文《腊八粥》第二课时优质课教学设计

一、教学目标

在第一课时对课文内容有初步感知、扫清字词障碍的基础上，本课时旨在引导学生深入文本，品味语言的精妙，感受民俗文化的魅力，提升语文素养。具体目标如下：

1.知识与技能：有感情地朗读课文，重点品读描写腊八粥和人物心情的语句，体会作者用词的准确生动。学习作者抓住特点描写事物的方法，并尝试运用。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生在读中悟情，在品中得法。借助关键词句，联系生活实际，理解课文内容，体会人物情感。

3.情感态度与价值观：感受腊八粥所蕴含的家庭温馨与生活情趣，体会作者对家乡、对传统文化的热爱之情，激发学生对生活的热爱和对传统文化的探究兴趣。

二、教学重难点

*重点：品读描写腊八粥的色、香、味、形的语句，感受其诱人之处；体会八儿等粥、喝粥时的心理变化，理解儿童的天真烂漫。

*难点：学习作者如何通过细腻的描写来展现人物的心理活动和事物的特点；理解腊八粥背后所承载的民俗文化意义。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含腊八粥的图片、相关民俗资料、重点词句的音频或动画呈现。

2.学生预习：熟读课文，回顾第一课时所学，标注出自己认为描写生动的句子或存有疑问的地方。

四、教学过程

（一）温故导入，激趣入文

1.回顾旧知：同学们，上节课我们初读了沈从文先生的《腊八粥》，谁来说说，这篇课文给你留下最深刻的印象是什么？（预设：腊八粥很好吃、八儿很馋、很有趣等）

2.聚焦“馋”字：是啊，这篇课文里的八儿，可真是个小馋猫！他从一开始就心心念念着那碗腊八粥。这节课，我们就一起跟着八儿，去细细品味这碗充满诱惑的腊八粥，去感受他那份独特的期盼与满足。（板书课题：腊八粥）

（二）品读感悟，体会“盼粥”之切

1.寻找“盼粥”的踪迹：请同学们自由朗读课文第1-6自然段，找出描写八儿盼粥的句子，用“~~~~”划出来，读一读，想一想，你从这些句子中感受到了八儿怎样的心情？

2.品析关键词句：

*（出示句子）“妈，妈，要到什么时候才……”引导学生抓住省略号和重复的“妈”字，体会八儿迫不及待的心情。可以通过指名读、赛读等方式，读出那份急切。

*（出示句子）“那我饿了！”八儿要哭的样子。引导学生想象八儿的表情、语气，体会他为了能早点吃到粥而故意撒娇、耍赖的童真。

*（出示句子）“并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。”引导学生理解“叹气”“嘟囔”在这里运用了什么修辞手法（拟人），这样写有什么好处？（生动形象地写出了粥在锅里沸腾的样子，也暗示了八儿对粥的好奇与渴望。）

3.角色扮演，深化理解：可以请几位同学分角色朗读八儿与妈妈的对话，其他同学认真听，感受八儿的天真可爱和妈妈的慈爱。

（三）细品慢赏，感受“粥香”之浓

1.聚焦“熬粥”的场景：妈妈终于开始熬粥了！那锅里的粥是什么样的呢？请同学们默读课文第7自然段，找出描写粥的句子，用“---”划出来，同桌之间互相交流一下，你仿佛看到了什么，闻到了什么？

2.品味“粥之美”：

*（出示句子）“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”

*视觉：“糊糊涂涂”——虽然看起来不精致，但这正是腊八粥的特点，各种食材融合在一起。

*听觉：“叹气似的沸腾着”——再次运用拟人，赋予粥生命力。

*嗅觉：“闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了”——夸张的手法，突出了粥的香气诱人。

*触觉/味觉（想象）：“大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢”——引导学生想象吃粥时的满足感。

*引导学生调动多种感官，感受腊八粥的美味，体会作者用词的精妙。可以采用范读、齐读等方式，读出粥的香甜和作者对粥的喜爱。

3.拓展想象：如果你就是八儿，站在锅边，看着这样一锅粥，你会想些什么？说些什么？

（四）体验“喝粥”之乐，感悟亲情之暖

1.感受“喝粥”的热闹：盼了这么久，粥终于熬好了！全家人喝粥的场面是怎样的呢？请同学们快速浏览课文第8-19自然段。

2.体会“满足”之情：

*（出示句子）“晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。”引导学生理解“小鼓”这个比喻的妙处，体会八儿吃饱喝足后的满足感。

*（出示句子）“他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。”引导学生体会一家人其乐融融、共享美食的温馨氛围。爸爸、妈妈也“奈何它不来了”，从