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新人教版七年级上册地理教案全册

前言

本教案严格依据《义务教育地理课程标准》及新人教版七年级上册地理教材编写，旨在为一线地理教师提供一套系统、实用、且富有启发性的教学指导方案。七年级上册地理是学生系统学习地理知识的开端，内容涵盖地球与地图、陆地与海洋、天气与气候、居民与聚落等核心模块，对于培养学生的地理素养、空间观念和全球视野具有奠基作用。

本教案的编写注重以下几点：

1.学生主体地位：强调通过多样化的教学活动，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。

2.核心素养导向：将区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力的培养融入各章节教学中。

3.联系生活实际：选取学生熟悉的生活案例和时事热点，增强地理知识的应用性和趣味性。

4.注重图文结合：地理学科的特性决定了地图的重要性，教案设计中强调读图、用图能力的培养。

5.灵活性与可操作性：提供基本教学思路和活动建议，教师可根据学情和教学资源进行调整和创新。

希望本教案能成为老师们教学工作的得力助手，帮助学生们轻松愉快地踏入地理世界的大门，领略地球家园的奇妙与壮丽。

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第一单元地球和地图

第一章地球和地球仪

第一节地球的形状和大小

一、教学目标

1.知识与技能：了解人类认识地球形状的大致过程；用数据说明地球的大小。

2.过程与方法：通过观察地球仪和相关图片、视频资料，培养学生的观察能力和空间想象能力；通过小组讨论，提升合作探究能力。

3.情感态度与价值观：感受人类对地球形状探索的艰辛与智慧，培养勇于探索、追求真理的科学精神；初步形成对地球的热爱和保护意识。

二、教学重难点

*重点：地球的形状和大小。

*难点：人类认识地球形状的过程；地球大小数据的感知。

三、教学方法

讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法、直观演示法。

四、教学准备

教师：地球仪、世界地图、相关图片（如麦哲伦环球航行路线图、地球卫星照片）、视频资料（地球形状的探索）。

学生：预习课文，搜集关于地球形状的小故事或证据。

五、教学过程

(一)导入新课(约5分钟)

*提问：同学们，我们生活的家园叫什么？（地球）

*追问：大家每天看到的天空和大地是什么样子的？（引导学生说出“天圆地方”的直观感受）

*过渡：那么，地球真的是“方”的吗？它到底是什么形状的呢？今天我们就一同追溯人类认识地球形状的历程，揭开地球的神秘面纱。（板书：第一节地球的形状和大小）

(二)新课讲授(约25分钟)

1.地球的形状

*“天圆地方”的猜想：展示古代“天圆地方”的想象图，提问：古代人为什么会有这样的认识？（受限于观测手段和活动范围）

*古代的探索与证据：

*引导学生阅读教材相关内容，提问：哪些现象或事件让古人开始怀疑“天圆地方”的说法？（如：海边看远方驶来的船，先见桅杆后见船身；月食时地球影子的边缘是弧形）

*重点介绍麦哲伦船队的环球航行：利用地图或动画演示航行路线，强调其意义——首次用实践证明了地球是一个球体。

*现代的科学证实：展示地球卫星照片，明确指出地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。提问：这是通过什么手段获得的直观证据？（人造地球卫星拍摄）

*小结：人类对地球形状的认识，经历了一个从“猜想到实践，再到科学证实”的漫长而曲折的过程。

2.地球的大小

*过渡：我们知道了地球是个球体，那么这个球体有多大呢？

*展示教材中的“地球的大小”示意图或数据表格。

*讲解地球的三个重要数据：

*平均半径：约6371千米。（可类比：如果地球是一个篮球大小，那么一个标准篮球的半径约12厘米，6371千米是它的多少倍？引导学生感知其宏大）

*最大周长（赤道周长）：约4万千米。（举例：如果一个人每天步行50千米，走完赤道一周大约需要800天）

*表面积：约5.1亿平方千米。

*活动：组织学生快速记忆这三个数据，并尝试用自己的话描述地球的大小，同桌间互相说一说。

(三)课堂小结与拓展(约10分钟)

*知识梳理：师生共同回顾本节课学习的主要内容（地球的形状：不规则球体；人类认识过程；地球的大小数据）。

*思维拓展：

*提问：如果我们要制作一个地球仪，如何将巨大的地球缩小到我们能拿在手上的大小？（引出比例尺的概念，为后续“地图”章节做铺垫）

*讨论：地球是我们唯一的家园，我们应该如何爱护它？（渗透人地协调观）

(四)作业布置(约5分钟)

1.背诵地球的平均半径、赤道周长和表面积数据。

2.完成教材对应练习题。

3.思考：为什么我们平时看到的大地是平的，而不是圆的？

六、板书设计

第一节地球的形状和大小

一、地球的形状：

1.认识过程：天圆地方→推测球体（海边观