7 包身工（第一课时）——导学案 高中语文人教统编版 选择性必修 中册.docxVIP

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7包身工（第一课时）

学习指导

学习指导

课标要求

核心素养

重难分析

1.有感情诵读关键段落，感受报告文学语言力量，体会作者的同情与批判。

2.梳理包身工一天生活，探究包身工制度根源，理解其现实意义。

3.认识报告文学“真实性”“文学性”特征，增强社会责任感与人权意识。

1.积累重点字词，理解文本语言特点。

2.分析双线结构，梳理制度脉络。

3.感受文本感染力，体会人文关怀。

4.铭记历史，树立公平价值观。

重点

梳理包身工生活片段；把握双线结构；探究制度形成原因。

难点

理解背景资料的作用；认识制度罪恶的现实启示；区分报告文学与新闻、小说的差异。

知识清单

知识清单

1.作者介绍

夏衍原名沈乃熙，字端先，生于1900年，浙江杭州人。1919年参加五四运动，毕业后留学日本，1927年回国后加入中国共产党，从事文艺工作。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊，解放后，解放后曾任中共上海市委常委、宣传部长、文化局长，文化部副部长，全国文联副主席，中国电影家协会主席，中顾委委员等。

夏衍曾写过很多作品，著名的有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》、《考验》等话剧本。并把小说《祝福》、《林家铺子》等改编为电影剧本。

2.写作背景

1927年，作者在上海认识了一些在纱厂工作的朋友，了解了一些纱厂工人的情况；1929年，从做工人运动工作的同志那里知道了一些包身工的非人生活情况。“一·二八”战事后，为了写《女性的呐喊》电影剧本，又搜集了一些包身工材料，对二十世纪帝国主义经营的工厂里，还公然保留封建奴隶制度感到非常愤怒，决心深入调查，打算彻底揭露。由于纱厂工人的热心帮助，作者深入工厂实地观察调查了三个月，获得了大量第一手材料。

3.文体知识

报告文学

（1）札记，指读书时摘记的要点和心得体会及见闻的单篇文章。汇集多篇成文(书)，乃称“札记”。

（2）报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事具有典型性，允许一定的艺术加工。其特点：新闻性、文学性、真实性。

（3）新闻性是指报告文学所反映的人物事件必须是现实生活中真实存在的，具有新闻报道价值的真人真事。另外，报告文学的新闻性也要求报告文学具有一定的实效性。

（4）文学性是指报告文学在忠于真实的前提下，可以采用记叙、描写、议论、抒情等手法，塑造人物形象，刻画细节，营造氛围等，以此增强文章的可读性、感染力和说服力。文学性是报告文学有别于一般的新闻报道的突出特点。

课文梳理

课文梳理

1、作者在文中穿插背景材料有何作用？

①揭示造成包身工的悲惨命运的直接原因是凋敝破败的农村经济，根本原因是帝国主义的入侵，深刻揭露帝国主义和封建势力的罪恶。

②围绕包身工制度选取看似散乱却典型的材料，用分散穿插的办法安排思路，事实描述和制度分析交相进行，结构分明，主线清晰。

③为文末作者沉痛的概括和愤怒的控诉作铺垫，使抒情和议论自然爆发，压抑的愤怒变为激越的声讨，从沉痛的揭露递进为对未来的坚定信念。

“包身工”这些人是从哪里来的？是怎么来的？

带工到家乡或灾区，诱拐快要饿死的孩子。

包身工这种制度是怎么产生的？

历史原因：在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下，农村破产，加上灾荒，贫苦农民无法维持生活，只好让孩子到上海当包身工。

直接原因：带工老板用欺骗的方式让那些无路可走的女孩签订“包身契”，从而沦为包身工。

4、这些东洋厂为什么会雇用包身工？

历史原因：九·一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量地雇用包身工来代替普通的自由劳动者。

根本原因：三个原因：没有人身自由(身体属于带工老板，没有做或不做的自由)、易于管理(罐装的劳动力，与外界隔绝，不受外界工潮的影响)、价廉(工资不及同类男工的三分之一)。

5、形成包身工制度的根源是什么？

帝国主义和中国封建势力勾结起来压榨剥削的背后是半殖民地半封建的反动统治。

试题练习

试题练习

阅读下面的文字，完成下题。

夏衍的报告文学，数量不多，质量也参差不齐，但它对中国报告文学的发展所产生的影响却令其他作家__________。《包身工》是夏衍于1936年发表在左联机关刊物《光明》创刊号上的一篇报告文学。该刊的社评曾指出：“《包身工》为中国报告文学开创了新的纪录。”①()。

《包身工》完美地体现了报告文学的属性特色，既缩短了报告文学