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13.1迷娘(之一)
学习指导
学习指导
课标要求
核心素养
重难分析
1.积累诗歌字词,梳理意象脉络,把握情感基调;
2.了解歌德及“狂飙突进”背景,理解诗歌抒情特点;
3.分析意象与复沓手法,体会思乡与追求的情感。
1.提升诗歌文本解读能力,掌握抒情诗鉴赏方法;
2.通过意象分析,培养审美感知与文化理解能力;
3.领悟诗歌深层内涵,增强对精神家园的思考。
重点
1.梳理三节诗的意象与情感递进,把握迷娘形象;
2.理解“爱人-恩人-父亲”称呼转换的含义及主旨。
难点
体会复沓手法对情感表达的作用,领悟诗歌艺术价值。
知识清单
知识清单
1.作者介绍
歌德(1749—1832),18世纪中叶到19世纪初德国的剧作家、诗人、思想家和自然科学家。恩格斯称歌德为“最伟大的德国人”。
1749年出生于法兰克福镇一个富裕的市民家庭。
先后在莱比锡大学和斯特拉斯堡大学学习法律,也曾短时期当过律师。
他年轻时梦想成为著名画家,在绘画的同时他也开始了文学创作。
1775后的十年为改良现实社会,他应聘到魏玛公国做官,却一事无成。
1786年6月前往意大利,专心研究自然科学,从事绘画和文学创作。
1788年回到魏玛后任剧院监督。
1832年病逝,临终遗言是:“给我更多的灯吧。”体现了他的乐观精神。
歌德在诗歌、戏剧、散文等方面都颇有成就;主要作品有剧本《葛兹·冯·伯里欣根》、中篇小说《少年维特之烦恼》、诗剧《普罗米修斯》(未完成的)和《浮士德》,长篇小说《亲和力》、抒情诗集《西方和东方的合集》等。
前期是狂飙突进运动的代表性作家,他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神的特征。晚年之后歌德把主要精力用于对整个人类发展的思索,他的创作超越了自己的时代,具有了永恒的价值。
德国民族主义把文学提高到了欧洲乃至世界的先进水平,对欧洲和世界文学作出了巨大贡献,产生了深远影响。歌德不仅属于德国,也属于世界。
2.写作背景
《迷娘》创作于1783年之前,后收入歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》,作为小说人物迷娘的唱词。1776年,歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务,并获得了更多的政治任务。179年他被提升为枢密顾问,在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务,一心想要逃避这种烦闷的生活。在作《迷娘曲》之前,歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利;在作此诗后的1786年6月,歌德前往意大利,居住了近两年的时间,在古老文化中汲取了创作养分。
课文梳理
课文梳理
1.《迷娘(之一)》第一节,诗人选取了哪些意象?构成了什么样的画面?有怎样的表达效果?
明确:
意象:柠檬花开、茂密的绿叶、金黄的橙子、蓝天和风、桃金娘静立、月桂枝高。
画面:绿树、红花、黄橘、蓝天交相辉映,构成了一幅充满生机、色彩斑斓迷人的画卷。
效果:诗人借这些景物表达了迷娘对故乡浓郁的思念之情。
2.《迷娘(之一)》第一节中的哪些意象具有象征意义?其对诗歌主旨的表达具有怎样的作用?
明确:
桃金娘和月桂。
桃金娘为维纳斯的神树,而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神,象征着爱情与美;月桂为阿波罗的神树,阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神,消灾解难之神,具有太阳神的属性,象征着光明和美好。
作用:与其他意象一起造出美更动人的画面。承载了主人公对故乡的热烈情感,同时也使诗歌的主旨拓展延伸到对美好世界的追求层面,起到升华和深化主旨的作用。
3.《迷娘(之一)》第二节,诗人选取了哪些意象?有什么样的意境?有怎样的表达效果?
明确:
意象:成行的圆柱(古罗马建筑标志)、辉煌的厅堂(曾经生活的贵族家园)、宽敞明亮的居室、大理石立像
意境:具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的特征,雄伟、壮美。
效果:诗人借这些景物表达了对故园无限的眷恋之情。
4.《迷娘(之一)》第三节,诗人选取了哪些意象?这些意象具有怎样的特点?迷娘唱出这些意象要表达什么感情?
明确:
意象:云径、山冈、觅路前行的驴儿、岩洞里古老龙种的行藏、欲坠的危崖、奔忙的瀑布,迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象。
特点:道路景象,神秘而险峻,这应是迷娘离开祖国的道路,被诱拐到德国时所走过的路,也是她回归故园的道路。
感情:诗人借这些景物写出了迷娘回乡路途的艰险,抒发其坚定的返乡之情。
5.如何理解诗中的三个称呼?“爱人”——“恩人”——“父亲”?
明确:
观点一:
“爱人”“恩人”“父亲”是同一个人,即威廉·迈斯特。
迷娘在内心深深地爱着他,可是又知道自己的爱情是无法实现的,于是就从“爱人”转而称呼他为“恩人”“父亲”。
爱人,代表了迷娘对威廉·迈斯特浓浓的爱意;恩人,则代表了迷娘对威廉·迈斯特深深的感激;父亲,则带来一种威严感,一种庇护感,代表了迷娘对威廉·迈斯特的依赖。
从感情上看是一种递进关系,这种炽热的爱又和思乡之情扭
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