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科教版小学六年级上册科学教案

一、课题概述

本课时内容选自科教版小学科学六年级上册《电》单元，是学生在初步认识电路组成（电源、导线、用电器、开关）之后，对构成电路的材料进行深入探究的关键一课。学生将通过观察、实验和讨论，区分哪些材料容易导电（导体），哪些材料不容易导电（绝缘体），并理解导体和绝缘体在电路中的不同作用及其在生活中的广泛应用。这不仅能深化学生对电现象的认知，更能培养其科学探究能力和安全用电意识，为后续学习更复杂的电学知识奠定基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生知道什么是导体，什么是绝缘体，并能结合具体实例加以区分。

2.引导学生理解导体和绝缘体在电路中的作用，初步认识导体和绝缘体的相对性。

3.培养学生运用简单的检测装置判断生活中常见材料导电性能的能力。

（二）过程与方法

1.通过设计并动手操作“检测物体导电性”的实验，引导学生经历提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、收集证据、得出结论的科学探究过程。

2.鼓励学生在实验中仔细观察、准确记录，并能与小组成员有效交流合作，共同分析实验结果。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对探究物质导电性的兴趣，培养其乐于动手、勇于尝试的科学精神。

2.使学生认识到安全用电的重要性，了解生活中导体和绝缘体的应用与人类生活的密切关系，体会科学技术对社会发展的影响。

3.培养学生实事求是的科学态度和严谨细致的实验习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.准确建立导体和绝缘体的概念，并能识别常见的导体和绝缘体。

2.引导学生设计并完成检测材料导电性的实验，掌握科学探究的基本方法。

（二）教学难点

1.理解导体与绝缘体之间没有绝对的界限，以及某些材料在特定条件下（如潮湿）导电性可能发生变化。

2.引导学生将所学知识迁移应用于解释生活中的电学现象和安全用电的实际问题。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含生活中的电器图片、导体与绝缘体应用实例、安全用电警示等）。

2.演示用电路检测装置一套（干电池若干、小灯泡、灯座、导线若干）。

3.常见的导体和绝缘体材料样本（如：铜钥匙、铁钉、橡皮、塑料尺、干木棍、湿木棍、水、人体等，每种材料准备多份）。

4.安全用电宣传短片或图片。

（二）学生准备

1.每小组一套简易电路检测装置（可提前指导学生利用学具袋材料组装，或由教师统一提供）：包括电池盒、干电池、小灯泡、灯座、两根带鳄鱼夹的导线。

2.学生活动记录单（用于记录猜测、实验现象和结论）。

3.自带少量身边的小物品（如文具、硬币、橡皮等）用于检测。

4.科学笔记本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境设问：同学们，我们已经学习了简单的电路，谁能说说一个完整的电路需要哪些部分？（引导学生回忆：电源、导线、用电器、开关。）大家看，老师这里有一个简单的电路（出示已连接好但开关断开的电路，灯泡不亮）。如果我想让灯泡亮起来，需要怎么做？（闭合开关。）

2.制造矛盾，引出问题：（教师演示：将开关处的导线断开，用一段橡皮连接两个断开的导线头，灯泡不亮；再换用一段铜丝连接，灯泡亮起。）咦？同样是连接，为什么用橡皮灯泡不亮，用铜丝灯泡就亮了呢？这说明不同的材料在电路中表现一样吗？

3.揭示课题：看来，有的材料容易让电流通过，有的材料不容易让电流通过。今天，我们就一起来研究这个有趣的问题——导体与绝缘体。（板书课题：导体与绝缘体）

（二）探究新知，实验研讨（约25-30分钟）

1.建立概念，作出假设

*引导学生结合刚才的演示和生活经验，说说哪些材料可能容易让电流通过，哪些可能不容易。

*教师小结并初步给出概念：我们把像铜丝这样容易导电的物体叫做导体；像橡皮这样不容易导电的物体叫做绝缘体。（板书：导体：容易导电；绝缘体：不容易导电）

*提问：那么，我们桌上的这些材料（展示准备好的各种材料样本），哪些是导体，哪些是绝缘体呢？请大家先在小组内讨论，作出你们的猜测，并记录在活动记录单上。

2.设计实验，动手检测

*讨论实验方法：我们用什么方法来证明我们的猜测是否正确呢？（引导学生想到利用电路检测装置。）如何利用这个简单的电路来检测一种材料是否导电？（将待检测材料接入断开的电路中，如果灯泡亮了，说明材料导电；如果灯泡不亮，说明材料不导电。）

*强调实验要点与安全：

*在检测前，先检查电路是否完好（将两根导线直接连接，灯泡应亮起）。

*每次检测一种材料，确保材料两端与导线夹紧密接触。

*实验过程中，注意不要用手同时触摸电池的正负极或检测装置的金属部分，更不能将导线直接连接电池正负极（短路）。

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