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师者初心，育人使命：师德师风专题教育活动之我思我行

近期，我有幸深度参与了师德师风专题教育活动。通过系列学习、研讨与反思，我对师德师风的内涵与外延有了更为深刻的理解，对新时代教育工作者所肩负的使命与责任有了更为清醒的认知。此次活动不仅是一次思想的洗礼，更是一次精神的“补钙”与行动的导航，让我在教育的征途上，再次审视初心，校准方向。

一、师德师风：教育工作者的立身之本与育人之魂

“师者，传道授业解惑也。”古往今来，教师的角色始终与“德”紧密相连。在我看来，师德师风并非悬于高阁的抽象概念，而是贯穿于教育教学全过程的具体实践，是教师人格魅力的集中体现，更是教育事业成败的关键所在。

首先，师德是立身之本。教师作为学生成长道路上的重要引路人，其自身的道德情操、行为规范，直接影响着学生的价值取向和人格养成。“学高为师，身正为范”，一名教师，如果没有高尚的道德情操，即便学识再渊博，也难以赢得学生的真正尊重与信赖，其教育效果也会大打折扣。专题教育活动中，那些优秀教师的先进事迹，无不是以高尚的师德为底色，他们用自己的言行诠释了“师者仁心”的真谛，这让我深刻认识到，良好的师德是教师安身立命的根本，是赢得社会尊重的基石。

其次，师风是育人之魂。师风体现了一个学校、一个教师群体的精神风貌和职业风尚。严谨治学、爱岗敬业、关爱学生、为人师表……这些优良师风是培养合格人才不可或缺的土壤。在教育教学中，我们不仅要传授知识，更要传递正能量，以自身的模范行为影响和带动学生，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。可以说，师风正则学风正，学风正则校风淳，优良的师风是孕育优秀人才的灵魂所在。

二、深学细照：在反思与对标中锤炼师者匠心

此次专题教育活动，通过政策解读、案例分析、榜样学习等多种形式，为我们提供了一面清晰的“镜子”。对照这面镜子，我进行了深刻的自我反思与对标。

一是在理想信念上“补钙”。教育是一项需要情怀与奉献的事业。在物欲横流的当下，个别教师出现了职业倦怠、功利思想等问题，归根结底是理想信念不够坚定。通过学习，我更加坚定了“为党育人、为国育才”的初心使命，认识到作为一名人民教师，必须胸怀“国之大者”，将个人发展融入国家教育事业发展的洪流之中，从教书育人的平凡工作中汲取精神力量，永葆教育热情。

二是在道德情操上“提纯”。教师的道德情操不仅体现在遵纪守法、廉洁从教上，更体现在日常的言行举止、待人接物中。反思自身，是否真正做到了公平公正地对待每一位学生？是否在教学中始终保持着严谨认真的态度？是否在生活中严于律己，为学生树立了良好榜样？这些问题的提出，促使我更加注重细节，不断提升自身的道德修养，努力做到言行一致、表里如一。

三是在育人本领上“锤炼”。师德师风与业务能力相辅相成，缺一不可。“学高为师”，没有过硬的业务能力，师德师风便无从谈起。专题教育活动也让我意识到，新时代对教师的专业素养提出了更高要求。我们必须不断学习新知识、新技能，更新教育理念，改进教学方法，提升育人水平，才能更好地肩负起立德树人的重任，以扎实的学识魅力赢得学生的敬佩。

三、知行合一：在教育实践中彰显师德力量

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”师德师风的建设，最终要落实到教育教学的具体行动中，体现为每一次备课、每一堂课、每一次与学生的交流。

其一，要做学生成长的“引路人”。我们要关注学生的思想动态，加强对学生的思想政治引领，用社会主义核心价值观铸魂育人。在日常教学中，要善于挖掘课程中的思政元素，将知识传授与价值引领有机结合，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。同时，要尊重学生的个体差异，因材施教，鼓励他们追求真理、勇于创新。

其二，要做学生权益的“守护者”。关爱学生是师德的灵魂。我们要真心实意地关爱每一位学生，特别是那些学习上有困难、家庭情况特殊的学生，要给予他们更多的理解、尊重和帮助，做他们的良师益友。坚决杜绝任何形式的体罚或变相体罚学生的行为，维护学生的合法权益，努力营造平等、民主、和谐的师生关系。

其三，要做教育公平的“践行者”。教育公平是社会公平的重要基础。作为教师，我们要平等对待每一位学生，不因家庭背景、成绩好坏而有所区别。在资源分配、机会提供等方面，要力求公正透明，让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。

其四，要做终身学习的“示范者”。时代在发展，知识在更新。教师必须树立终身学习的理念，不断提升自身的专业素养和综合能力。要积极参与教研活动，勇于探索教育教学规律，努力成为学科领域的行家里手，以自身的学习热情和探索精神感染学生，激发他们的求知欲望。

结语：砥砺深耕，笃行致远

师德师风建设非一日之功，它是一个持续修炼、不断提升的过程。此次专题教育活动为我指明了方向，注入了动力。在未来的工作中，我将以此次活动为新的起点，不断加强自我修养，砥砺品格，精进业务，将师