统编人教部编版小学六年级下册道德与法治闻名世界的文化遗产教案.docxVIP

一、课例引言

在人类历史的长河中，无数璀璨的文明如同星辰般闪耀，它们以各种形式凝固下来，成为我们今天所说的“文化遗产”。这些历经岁月洗礼的瑰宝，不仅是过往时代的见证，更是连接过去、现在与未来的精神纽带。本课旨在引导六年级的学生走近这些闻名世界的文化遗产，感受其独特魅力与深厚底蕴，理解其不可替代的价值，并初步树立起保护文化遗产的责任意识。这不仅是一次知识的探寻，更是一次文化的浸润与精神的成长。

二、学情分析

六年级的学生，已经具备了一定的历史知识储备和初步的抽象思维能力。他们对世界的好奇心强烈，乐于通过图片、视频等直观方式了解新鲜事物。在之前的学习中，他们对中国的一些传统文化和历史遗迹已有初步接触，但对于“文化遗产”这一概念的内涵与外延，以及其在世界范围内的多样性和共同价值，认知尚浅。同时，这个年龄段的学生开始形成自己的价值观，情感体验也更为丰富，具备了进行情感共鸣和价值认同的基础。因此，教学中应注重引导学生从感性认知上升到理性思考，从欣赏赞叹深化到责任担当。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.了解“世界文化遗产”的基本概念，知道其代表着人类文明的杰出成就。

2.能够列举若干中外著名的世界文化遗产，并简述其主要特色与价值。

3.初步理解保护世界文化遗产的重要意义，了解一些保护文化遗产的基本常识。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频资料、小组讨论、角色扮演等多种方式，激发探究文化遗产的兴趣。

2.在收集、整理和分享信息的过程中，提升获取信息、合作交流及语言表达能力。

3.引导学生运用比较、联想等思维方法，加深对文化遗产多样性和共通性的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受世界文化遗产的独特魅力，激发对人类文明的敬畏之心和自豪感（特别是对中国文化遗产）。

2.认识到文化遗产是全人类的共同财富，培养尊重世界文化多样性的态度。

3.初步形成保护文化遗产的责任感和使命感，愿意从身边小事做起，为保护文化遗产贡献力量。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识若干重要的世界文化遗产，理解其作为人类共同财富的价值。

2.激发学生对文化遗产的热爱之情和保护意识。

（二）教学难点

1.如何引导学生从文化遗产的具体表象深入理解其背后蕴含的历史、艺术、科学价值。

2.如何将保护文化遗产的意识转化为学生内在的自觉行动。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（PPT），包含精选的世界文化遗产图片、短视频（如《世界遗产在中国》或《人类星球》相关片段）、音频资料（如相关的背景音乐）。准备一些文化遗产的模型、图片卡片或文创产品作为教具。设计小组活动任务单。

2.学生准备：预习课本内容，鼓励学生提前搜集自己感兴趣的一项世界文化遗产资料（文字、图片或小故事均可），准备在课堂上分享。

六、教学过程

（一）导入新课：擦亮文明的瑰宝（约5分钟）

1.情境创设：

*（播放一段精心剪辑的世界文化遗产短视频，配以悠扬的背景音乐）

*教师引导：同学们，刚才我们一同“穿越”了时空，看到了许多令人震撼的建筑和遗迹。你们看到了什么？有什么感受？（学生自由发言）

2.揭示课题：

*教师小结：这些令人叹为观止的景象，有一个共同的名字——世界文化遗产。它们是人类智慧的结晶，是历史留下的脚印，是我们共同的精神家园。今天，就让我们一起走进《闻名世界的文化遗产》，去探寻它们的魅力，感悟它们的价值。（板书课题）

（二）探寻魅力：世界的奇迹，人类的骄傲（约20分钟）

1.“文化遗产知多少”——初步感知

*活动一：“我的发现”分享会

*请2-3名学生分享自己课前搜集到的文化遗产资料，说说为什么对它感兴趣。

*教师根据学生分享，适时点评，并将关键词（如地名、特色）板书在黑板上。

*活动二：看图识遗产

*教师展示一组代表性文化遗产图片（如埃及金字塔、罗马斗兽场、法国埃菲尔铁塔？——不，埃菲尔铁塔不是文化遗产，换成卢浮宫或凡尔赛宫；中国的长城、故宫、兵马俑、敦煌莫高窟等）。

*引导学生辨认，并说出它们所在的国家和最突出的特点。

*教师补充介绍：这些只是众多世界文化遗产中的一小部分。截至目前，全世界已有数百项遗产被列入《世界遗产名录》。

2.“聚焦中国”——感受自豪

*教师引导：在这些璀璨的世界文化遗产中，有许多来自我们中国。谁能说说，我们中国有哪些著名的世界文化遗产？（学生列举）

*（重点选取1-2个中国文化遗产进行深入探究，如长城或敦煌莫高窟）

*展示图片、视频片段，配以教师生动的讲述（如长城的修建历史、结构特点、军事防御功能及其象征意义；莫高窟的壁画艺术、藏经洞的发现等）。

*设问：看到这些，你作为一名中