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小升初专题：简便计算

在小学阶段的数学学习中，计算是贯穿始终的基础。而到了小升初的关键时期，简便计算更是成为衡量学生数学思维灵活性、运算技巧掌握程度的重要标尺。它不仅仅是为了在考试中节省时间、提高准确率，更重要的是培养一种“巧思”的习惯，让孩子们意识到数学并非枯燥的数字堆砌，而是充满智慧与乐趣的探索过程。今天，我们就来系统梳理一下小升初阶段常用的简便计算方法与技巧，帮助同学们轻松应对各类计算难题。

一、“凑整”的艺术——加减法中的简便思维

加减法的简便计算，核心在于“凑整”。我们知道，整十、整百、整千的数相加减，运算起来会非常便捷。因此，在遇到非整数加减法时，我们首要考虑的就是如何通过“搬家”、“拆分”或“组合”，将算式中的数字转化为整十、整百的数进行运算。

1.加法交换律与结合律的灵活运用：这是最基础也是最重要的“凑整”方法。交换加数的位置，或者将能够凑成整数的加数结合起来先算，可以大大简化运算。

*例如：计算`38+56+44`，我们可以观察到`56+44=100`，那么原式就可以转化为`38+(56+44)=38+100=138`。

*又如：计算`29+15+71`，通过交换律和结合律，变为`(29+71)+15=100+15=115`。

2.减法的性质——“打包”与“拆包”：一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个数的和。反之，一个数减去两个数的和，也等于这个数连续减去这两个数。

*例如：计算`156-48-52`，我们发现`48+52=100`，那么原式就等于`156-(48+52)=156-100=56`。

*有时，我们也会遇到需要“拆包”的情况，比如`200-135-65`，直接减可能不如先算`135+65`来得快。

3.基准数法：当算式中多个加数都接近某一个基准数时，可以将每个数都看作基准数，然后通过“多退少补”的原则进行调整。

*例如：计算`28+31+29+32`，这几个数都接近30。我们可以把每个数都当作30，一共有4个30，即`30×4=120`。然后看每个数与30的差异：28少2，31多1，29少1，32多2。将这些差异相加：`(-2)+1+(-1)+2=0`。所以结果就是`120+0=120`。这种方法对于多个相近数相加非常高效。

二、“分组”与“分配”——乘除法中的简便策略

乘除法的简便计算，除了“凑整”思想的延续，更强调对乘法运算定律的深刻理解和灵活运用，以及对数字倍数关系的敏感度。

1.乘法交换律与结合律的“强强联手”：与加法类似，乘法也可以通过交换因数的位置和结合某些因数，达到“凑整”的目的。常见的“黄金搭档”有：25×4=100，125×8=1000，5×2=10等。

*例如：计算`25×13×4`，我们可以利用乘法交换律和结合律，先算`25×4=100`，再算`100×13=1300`。

*又如：`125×25×8×4`，可以将`125×8`和`25×4`分别结合，得到`(125×8)×(25×4)=1000×100=____`。

2.乘法分配律的“万能钥匙”：乘法分配律`a×(b+c)=a×b+a×c`及其逆运用`a×b+a×c=a×(b+c)`，是简便计算中的“重头戏”，也是小升初考察的重点和难点。

*正向运用（“拆括号”）：当括号内的几个数与括号外的数相乘都能凑整时，可以考虑展开计算。例如：`102×35`，我们可以将102拆成`100+2`，然后利用分配律：`(100+2)×35=100×35+2×35=3500+70=3570`。

*逆向运用（“提取公因数”）：当算式中有几个乘法式子都含有相同的因数时，可以将这个公因数提取出来，先算剩余部分的和或差。例如：`36×7+36×3`，两个乘法算式都有因数36，所以可以写成`36×(7+3)=36×10=360`。这里的“公因数”有时可能需要通过观察和变形才能发现，比如`45×101-45`，可以把后面的45看作`45×1`，从而提取公因数45，得到`45×(101-1)=45×100=4500`。

3.除法的性质——“同进同退”与“变除为乘”：

*一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个数的积。例如：`300÷25÷4=300÷(25×4)=300÷100=3`。

*利用商不变的性质：被