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教科版小学科学实验目录

小学科学是一门以探究为核心的学科，而实验则是探究活动中最生动、最直观的载体。科学实验能够激发学生的好奇心与求知欲，培养他们的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，以及严谨的科学态度和创新精神。本目录旨在系统梳理教科版小学科学教材中的主要实验内容，为一线教师的教学备课与学生的自主探究提供一份清晰、实用的指引。

一年级上册

第一单元：植物

*实验1：认识校园里的植物

*核心素养指向：观察并描述植物的外部形态特征，学习用简单的方法记录观察结果。

*实验2：观察一片树叶

*核心素养指向：运用感官细致观察树叶的颜色、形状、纹理等，比较不同树叶的异同。

*实验3：植物的生长需要什么（对比实验雏形）

*核心素养指向：通过简单的对比，初步感知植物生长需要水、阳光等条件。

第二单元：动物

*实验4：观察小动物（如蚂蚁、蜗牛）

*核心素养指向：学习有序观察动物的生活环境、外形特征和运动方式，培养爱护小动物的情感。

*实验5：给动物找家

*核心素养指向：通过模拟或图片匹配，理解动物与其生活环境的联系。

第三单元：材料

*实验6：认识常见材料

*核心素养指向：观察并识别身边物体是由哪些常见材料（如木头、金属、塑料、纸、布等）制成的。

*实验7：比较材料的特点（如软硬、光滑粗糙）

*核心素养指向：通过简单的感官体验和动手操作，比较不同材料的基本物理性质。

*实验8：材料的吸水性

*核心素养指向：设计简单实验，探究不同材料的吸水能力差异。

第四单元：水和空气

*实验9：水是什么样的

*核心素养指向：运用看、闻、尝（安全前提下）等方法观察水的基本性质（无色、无味、透明、会流动）。

*实验10：水的溶解现象

*核心素养指向：观察食盐、红糖等物质在水中的溶解过程，初步建立“溶解”的概念。

*实验11：我们周围的空气

*核心素养指向：通过扇风、憋气等体验活动和简单实验（如瓶子“吃”鸡蛋的雏形），感知空气的存在。

*实验12：空气占据空间

*核心素养指向：通过“杯子倒扣入水中”等实验，理解空气占据空间的特性。

一年级下册

第一单元：我们周围的物体

*实验1：观察描述物体的特征

*核心素养指向：学习从颜色、形状、大小、轻重、软硬等多方面观察和描述物体的特征。

*实验2：比较物体的轻重

*核心素养指向：学习使用简易天平或手掂等方法比较物体的轻重。

*实验3：物体的浮沉

*核心素养指向：观察不同物体在水中的浮沉现象，尝试寻找影响浮沉的简单因素。

第二单元：动物的特征

*实验4：观察鱼的运动和呼吸

*核心素养指向：观察鱼的外形特征，特别是鳍和鳃，了解其与运动和呼吸的关系。

*实验5：不同动物的运动方式

*核心素养指向：观察并模仿不同动物（如鸟、兔、龟等）的运动方式，比较其异同。

第三单元：天气

*实验6：认识天气现象

*核心素养指向：通过图片、视频或实地观察，认识晴、阴、雨、雪、风等常见天气现象。

*实验7：制作简易风向标和雨量器（观察与记录）

*核心素养指向：学习制作简易观测工具，初步学习观察和记录风向、风力及降雨量。

第四单元：我们的身体

*实验8：观察我们的身体

*核心素养指向：认识身体的主要外部组成部分，感知身体的对称性。

*实验9：体验身体不同部位的作用

*核心素养指向：通过活动体验手、眼、耳、鼻等身体器官的基本功能。

*实验10：做一个“小侦探”（感官综合运用）

*核心素养指向：综合运用多种感官观察和判断事物，培养观察的敏锐性。

（后续年级以此类推，按照教材结构，分年级、分单元列出实验名称及核心素养指向或主要目的。每个实验的描述力求简洁明了，突出实验的核心教育价值。）

二年级上册

二年级下册

三年级上册

三年级下册

四年级上册

四年级下册

五年级上册

五年级下册

六年级上册

六年级下册

实验教学建议

1.安全性原则：始终将学生安全放在首位，严格遵守实验操作规程，对有潜在危险的实验材料和步骤要提前做好预案和安全教育。

2.探究性原则：鼓励学生自主提出问题、设计实验方案（在教师引导下）、动手操作、观察现象、分析结果，培养其探究精神。

3.趣味性原则：选择和设计实验时，应考虑小学生的年龄特点和认知规律，力求实验现象明显、生动有趣，激发学生参与的积极性。

4.生活化原则：尽可能选取生活中常见的材料进行实验，引导学生将科学学习与生活实际紧密联系，感受科学的实用性。

5.指导性原则：教师在实验过程中应给予必要的指导和帮助，特别是对实验技能和科学方法的指导，引导学