七年级语文月亮上的足迹教案大全（2025—2026学年）.docxVIP

七年级语文月亮上的足迹教案大全（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对七年级语文课程，围绕《月亮上的足迹》这一主题展开。该课程内容紧扣教学大纲和课程标准，旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，与前后的知识关联紧密，为后续学习打下坚实基础。

二、学情分析

七年级学生正处于青春期，具备一定的语文基础和生活经验。他们对于文学作品的兴趣日益浓厚，但阅读理解能力和文学鉴赏能力尚待提高。在教学中，应关注学生的个体差异，关注他们的认知特点、兴趣倾向和学习困难。例如，部分学生可能对月亮的传说和神话故事感兴趣，但难以理解诗歌的意境和表达手法。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.知识与技能：理解诗歌意境，掌握诗歌表达手法，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作精神和创新思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养审美情趣。

针对以上目标，教师可采用以下教学策略：

1.情境导入：通过图片、音乐等方式，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.合作探究：将学生分成小组，围绕诗歌内容进行讨论，培养合作精神和创新思维。

3.朗读体会：引导学生反复朗读诗歌，体会诗歌的意境和表达手法。

4.拓展延伸：结合生活实际，引导学生思考诗歌的意义和价值。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够准确背诵并默写《月亮上的足迹》这首诗。

列举：能够列举出诗歌中描绘的月亮相关意象。

解释：能够解释诗歌中表达的情感和意境。

2.能力目标：

分析：能够分析诗歌的结构和修辞手法。

设计：能够设计一个与诗歌主题相关的创意写作活动。

评价：能够评价诗歌的优缺点，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标：

体会：能够体会到诗人对月亮的赞美之情。

欣赏：能够欣赏诗歌的韵律美和意境美。

认同：能够认同诗歌中传达的积极向上的价值观。

4.科学思维目标：

推理：能够根据诗歌内容进行合理的推理和想象。

批判：能够批判性地分析诗歌中的观点和表达。

创新：能够在诗歌创作中尝试新的表达方式。

5.科学评价目标：

评价：能够对诗歌进行客观公正的评价。

反思：能够反思自己的阅读体验和评价过程。

改进：能够根据评价结果改进自己的阅读和写作能力。

三、教学重难点

重点：掌握《月亮上的足迹》诗歌的韵律和意境，理解诗人表达的情感。

难点：分析诗歌中的象征手法和比喻修辞，以及结合生活经验体会诗歌的深层含义。难点在于学生需要超越字面理解，深入挖掘诗歌的象征意义和情感表达。

四、教学准备

教学前，我将准备包括多媒体课件、教学视频、图片资料等在内的教学资源，以丰富课堂内容。学生需预习课文，并准备画笔、笔记本等学习用品。此外，我还将设计互动任务单和评价表，以促进学生的参与和自我评价。教学环境将布置为小组合作模式，确保每位学生都能积极参与讨论和活动。

五、教学过程

导入（5分钟）

环节描述：

1.教师播放一段关于月亮的优美音乐，营造氛围。

2.教师提问：“同学们，你们对月亮有什么印象？你们知道月亮在古代文学中有什么象征意义吗？”

3.学生自由发言，教师总结并引入课题。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，分享自己对月亮的认知和感受。

学生能够了解月亮在古代文学中的象征意义。

新授（30分钟）

环节描述：

1.任务一：诗歌朗诵

教师播放诗歌朗诵音频，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

学生跟读并尝试背诵。

2.任务二：诗歌理解

教师提问：“诗歌中哪些词语或句子让你印象深刻？为什么？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

3.任务三：诗歌分析

教师讲解诗歌的结构和修辞手法，如比喻、拟人等。

学生尝试分析诗歌中的修辞手法，并举例说明。

4.任务四：诗歌意境探讨

教师引导学生思考诗歌的意境，如“月亮上的足迹”象征什么？

学生分组讨论，教师总结并归纳。

5.任务五：诗歌创作

教师提出创作要求，如以月亮为主题，运用比喻、拟人等修辞手法。

学生分组创作，教师巡视指导。

预期行为：

学生能够准确背诵诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

学生能够理解诗歌中的象征意义和意境。

学生能够分析诗歌的修辞手法，并举例说明。

学生能够运用所学知识进行诗歌创作，表达自己的情感和思想。

巩固（5分钟）

环节描述：

1.教师提问：“通过这节课的学习，你们有哪些收获？”

2.学生分享学习心得，教师总结。

预期行为：

学生能够总结自己的学习收获，巩固所学知识。

小结（5分钟）

环节描述：

1.教师总结本节课的重点内容，如诗歌的韵律、意境、修辞手法等。

2.教师强调诗歌在文学史上的地位和作用。

预期行为：

学生