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小学语文五年级风娃娃教学之一教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《小学语文五年级风娃娃教学之一教案》的设计基于《义务教育语文课程标准》的要求，针对五年级学生的认知特点和学习需求。在知识与技能维度，本课的核心概念包括“风娃娃”的形象特点、故事情节的把握以及语言表达的运用。关键技能则涉及学生对故事内容的理解、语言表达的准确性以及想象力的发挥。认知水平上，学生需“了解”风娃娃的基本形象和故事背景，“理解”故事情节的发展及其蕴含的寓意，“应用”所学语言表达对故事的理解，“综合”运用语言进行创意表达。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过阅读、讨论、表演等多种方式，深入理解故事内容，培养自主学习能力和合作学习意识。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。

2.学情分析

五年级学生已具备一定的语文基础，对故事情节的把握和理解能力有所提高。在生活经验方面，学生对自然现象有一定的了解，对风娃娃的形象也较为熟悉。然而，部分学生在语言表达和想象力方面可能存在不足。具体表现为：对故事情节的理解不够深入，语言表达不够准确，想象力有限。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和想象力。

在技能水平方面，部分学生可能对阅读理解、语言表达等方面存在困难，需要教师进行个别辅导。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课中应能够识记并理解“风娃娃”的故事情节，描述风娃娃的形象特点，解释故事所传达的寓意。通过阅读和分析，学生应能够比较不同角色的行为，归纳故事的主要事件，并概括故事的主题。此外，学生应能够运用所学知识，设计一个与故事相关的情景剧，展示对故事内容的理解和创造性表达。

2.能力目标

学生应能够通过小组讨论和角色扮演，提高沟通和协作能力。他们应学会如何从多个角度分析故事情节，并提出自己的见解。在创作故事续集时，学生需要运用想象力和创造性思维，通过写作练习提高文字表达和逻辑推理能力。最终，学生应能够独立完成一篇关于“风娃娃”的故事解读，展示他们综合运用多种语文技能的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习“风娃娃”的故事，应培养对自然现象的好奇心和探索精神。他们应体会到助人为乐和乐于奉献的价值观，学会关心他人和环境。同时，学生应认识到努力和坚持的重要性，从风娃娃的经历中获得成长的力量。

4.科学思维目标

本课将引导学生运用观察、比较和推理等科学方法，分析故事情节中的因果关系。学生应学会如何提出假设，设计实验来验证假设，并从实验结果中得出结论。此外，学生还将学习如何将故事中的情节转化为生活中的行为指南，提高他们的实践能力。

5.科学评价目标

学生应学会如何评价自己的学习过程和成果。他们应能够反思自己的阅读理解能力、故事创作能力和团队合作表现，并提出改进策略。同时，学生应学会如何根据评价标准对同伴的作品给予客观、公正的反馈，培养他们的评价能力和批判性思维。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解“风娃娃”的故事内涵，掌握故事情节的叙述技巧，并能运用这些技巧进行创意写作。具体而言，重点包括：理解故事中的人物性格和情节发展，掌握描述人物动作和心理活动的语言表达方式，以及如何通过环境描写来增强故事氛围。这些内容是学生进行创意写作的基础，对于提升学生的文学素养和写作能力至关重要。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对抽象故事主题的感知和理解障碍。难点主要体现在：如何将故事中的寓意与现实生活联系起来，以及如何运用丰富的想象力来拓展故事情节。这些难点对于五年级学生来说，可能需要通过多次阅读、讨论和写作实践来逐步克服。因此，教学过程中应注重提供直观的例子和引导性的问题，帮助学生逐步建立起对故事主题的深刻理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事插图、角色分析表格

教具：人物模型、天气变化图表

音频视频资料：相关主题的动画或纪录片片段

任务单：故事续写、角色扮演指南

评价表：写作能力评估表

学生预习：提前阅读故事，收集相关资料

学习用具：彩色画笔、草稿纸

教学环境：小组座位布局，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境设计：

1.生活现象引入：

同学们，你们有没有注意到，在炎热的夏天，我们常常会看到树叶随风摇曳，而到了寒冷的冬天，树叶却静止不动。这是为什么呢？今天，我们就来探索一下风的力量，以及它如何影响我们的生活。

2.认知冲突情境：

现在，请看这张图片，它展示了一个奇怪的景象：一个巨大的风车在平静的湖面上旋转