新人教版四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教案.docxVIP

新人教版四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教案

一、单元概述与教学理念

本单元是在学生已经掌握了平方厘米、平方分米、平方米等较小面积单位的基础上，进行的扩展学习。公顷和平方千米是两个用于计量较大土地面积的单位，在日常生活中有着广泛的应用，尤其是在描述城市、国家、森林、湖泊等的面积时。对于四年级的学生而言，这两个单位所代表的实际大小较为抽象，难以直接感知。因此，本单元的教学核心在于引导学生建立1公顷和1平方千米的正确表象，理解它们与平方米之间的换算关系，并能在实际情境中选择合适的面积单位进行估测和表达。

教学过程中，应始终坚持以学生为主体，注重联系生活实际，通过丰富的直观体验、动手操作和合作探究活动，帮助学生突破认知难点。避免单纯的单位换算训练，而是将数学知识与生活现象紧密结合，让学生在具体情境中感受数学的实用性，培养其空间观念和解决实际问题的能力。

二、学情分析与教学目标

四年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，但仍以具体形象思维为主。他们对身边常见物体的长度、面积有了一定的感知，例如教室的面积、操场的大小等，这为学习公顷和平方千米提供了现实基础。然而，“公顷”和“平方千米”所代表的面积尺度远超学生的日常经验，缺乏直接的感性认识是学习的主要障碍。

教学目标：

1.知识与技能：使学生认识常用的土地面积单位公顷和平方千米，掌握公顷、平方千米与平方米之间的进率及换算方法。能结合生活实际，对较大面积进行合理的估计和换算。

2.过程与方法：通过观察、想象、推理、实地考察（或模拟）等数学活动，帮助学生建立1公顷和1平方千米的面积表象。引导学生经历从具体到抽象，再从抽象到具体的认知过程，培养其空间观念和初步的几何直观。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学在描述现实世界中的作用，激发学习数学的兴趣。在学习活动中，培养学生合作探究的意识和严谨认真的学习态度。通过了解国家领土、森林面积等数据，增强民族自豪感和环保意识。

三、教学重难点

*教学重点：认识公顷和平方千米，掌握它们与平方米之间的进率及简单换算。

*教学难点：建立1公顷和1平方千米的正确表象，能结合实际情境选择合适的面积单位。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含图片、视频片段，如学校操场、大型广场、城市地图、国家森林公园等）、1平方米的正方形模型（或可拼接的地砖模型）、直尺。

学生准备：预习课本内容，了解家中或学校附近较大场地的大致面积（如有可能）。

五、课时安排建议

本单元建议安排2课时。

*第1课时：认识公顷，掌握公顷与平方米的换算。

*第2课时：认识平方千米，掌握平方千米与公顷、平方米的换算，以及单位的合理选择。

六、分课时教学设计

第一课时：认识公顷

(一)创设情境，引入新课

1.复习旧知：

*提问：我们已经学过哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）

*比划：谁能比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大？

*举例：我们教室的面积大约是多少？用什么单位合适？（平方米）我们学校操场的面积呢？（平方米，但数字会比较大）

2.引出矛盾：

*出示：某学校占地面积约____平方米。某城市广场面积约____平方米。

*提问：看到这些数据，你有什么感觉？（数字很大，读写起来不太方便）

*讲述：在计量土地面积，特别是比较大的土地面积时，用“平方米”作单位就显得不太方便了。今天我们就来学习两个新的、比“平方米”大得多的面积单位——公顷和平方千米。（板书课题：公顷和平方千米——公顷）

(二)探究新知，建立表象

1.认识“公顷”：

*自学课本：请同学们打开课本，看看什么是“公顷”？1公顷等于多少平方米？

*学生汇报，教师板书：1公顷=____平方米。（强调“平方百米”的概念辅助理解，100米×100米=____平方米）

2.感知1公顷的大小：

*计算推理：

*我们教室的面积大约是50平方米，多少个这样的教室面积大约是1公顷？（____÷50=200个）想象一下，200个我们教室那么大的面积是多少。

*我们学校的操场（假设长100米，宽50米），面积是多少？（5000平方米）那几个这样的操场面积大约是1公顷？（2个）

*实地想象（或模拟）：

*引导：1公顷是边长100米的正方形的面积。我们学校的跑道一圈通常是200米或400米，想一想，100米大约是跑道的多少？（如果是400米跑道，100米就是直道的长度）

*课件展示：学校操场、社区公园、大型建筑的占地面积等，标注其面积为多少公顷，帮助学生直观感知。例如：一个标准足球场的面积大约是7000多平方米，接近1公顷。

3.公顷与平方米的换算：