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苏教版小学语文四年级下册12《“番茄太阳”》教案

一、教学内容

苏教版小学语文四年级下册第12课《“番茄太阳”》

二、课时安排

2课时

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写小女孩言行举止的语句。

*理解课文内容，把握文章的主要情节，体会“番茄太阳”的含义。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，感受课文语言的优美和情感的真挚。

*引导学生抓住关键词句，联系上下文，体会人物的思想感情。

*鼓励学生质疑问难，在讨论交流中深化对课文主旨的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受盲童明明纯真、善良、乐观的生活态度，体会她带给“我”的温暖与希望。

*理解“番茄太阳”的象征意义，学习明明热爱生活、积极乐观的精神，培养积极向上的人生态度。

四、教学重难点

1.教学重点：

*理解“番茄太阳”的含义，体会明明的笑脸给“我”带来的温暖和力量。

*感受明明纯真善良的心灵和乐观积极的生活态度。

2.教学难点：

*理解课文中三处“番茄太阳”的不同含义，特别是最后一处深层含义的理解——明明的美好心灵像“番茄太阳”一样照亮了“我”的生活。

*体会作者在明明的影响下，心境发生的变化，以及这种变化背后所蕴含的人生哲理。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、番茄图片、相关音乐等）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义，初步感知课文内容。

六、教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.（出示番茄图片）同学们，看到这图片，你们想到了什么？（引导学生说出番茄的颜色、形状等）

2.在我们眼里，这是一个普通的番茄。今天，我们要学习一篇课文，题目叫《“番茄太阳”》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：为什么把番茄叫做太阳？这“番茄太阳”指的是什么？）

3.就让我们带着这些疑问，走进课文，去探寻这个特别的“番茄太阳”吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：

*借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

*圈出生字新词，尝试理解它们的意思。

*思考：课文主要写了一件什么事？

2.检查自学情况：

*出示生字词，指名认读，正音。（重点指导：“盲”是后鼻音，“蔬”是翘舌音，“戚”读qī等）

*同桌互读生字词，纠正读音。

*交流对部分词语的理解。

*分自然段指名朗读课文，师生共同评议，注意是否读得正确、流利。

3.再读课文，思考：课文主要写了“我”和谁之间的故事？（“我”和盲童明明）

三、细读课文，初步感悟

1.默读课文第1-4自然段，思考：“我”来到这座城市时，心情是怎样的？从哪些词句可以看出来？

*学生交流，教师引导（“灰暗”、“孤零零”、“无精打采”等）。

*指导朗读，读出“我”当时低落、寂寞的心情。

2.就在“我”心情灰暗的时候，谁出现了？她给“我”的生活带来了什么变化？默读课文第5-7自然段。

*学生交流，找出描写小女孩明明的语句。

*重点研读描写明明外貌和笑声的句子：“乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。”“明明咯咯的笑声像银铃一样清脆，一串一串地追着人走。”

*指导朗读，感受明明的可爱和她笑声的感染力。

*明明是一个怎样的孩子？（可爱、活泼、爱笑）

四、学习生字，指导书写

1.出示本课生字，引导学生观察字形，分析结构。

2.重点指导：“盲”字上下结构，上面是“亡”，下面是“目”；“戚”字注意笔顺；“脆”是左右结构，右边是“危”。

3.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。

五、作业布置

1.熟读课文。

2.抄写本课生字词。

3.思考：明明为什么会把太阳叫做“番茄太阳”？

第二课时

一、复习回顾，导入新课

1.听写词语：灰暗、寂寞、精致、清脆、番茄、盲童。

2.提问：上节课我们认识了一个可爱的小女孩明明，她给你留下了怎样的印象？

3.明明为什么会把太阳叫做“番茄太阳”呢？这节课我们继续学习。

二、精读感悟，体会情感

1.学习课文第8-12自然段，理解第一个“番茄太阳”。

*指名朗读第8自然段，思考：明明是怎样问“我”太阳的样子的？

*当“我”告诉明明太阳像番茄时，明明有什么反应？（“明明的笑脸像一朵绽放的番茄花。”）

*这个“番茄太阳”指的是什么？（指明明心中太阳的形象，也指明明可爱的笑脸。）

*指导朗读，读出明明的天真烂漫。

2.深入研读课文第13-16自然段，理解第二个“番茄太