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《雨点儿》新部编版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《雨点儿》新部编版教案的编写，紧密围绕小学语文课程标准展开。在知识与技能维度，本课的核心概念是“雨点儿”的描写，关键技能包括观察生活细节、运用比喻和拟人手法进行写作。根据认知水平的不同，学生需能够了解“雨点儿”的形态、特点，理解其描写手法，并能够应用这些手法进行简单的写作练习。在过程与方法维度，本课倡导观察生活、积累素材、运用想象等学科思想方法，通过小组讨论、写作实践等活动，转化为具体的学习活动。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的观察力、想象力、表达能力和创造力，渗透对大自然的热爱和对生活的感悟。教学目标与学业质量要求相匹配，确保学生能够达到基本的写作水平。

2.学情分析

针对小学低年级学生的学情，本教案的分析主要从以下几个方面展开。首先，学生在日常生活中对雨有一定的直观感受，但缺乏系统的观察和描述能力。其次，学生的想象力丰富，但往往缺乏有效的表达方式。再次，学生对写作有一定的好奇心，但容易受到字词限制和表达能力的困扰。基于此，教学设计中将注重引导学生观察雨的细节，通过比喻和拟人等手法丰富学生的表达，并通过游戏、故事等形式激发学生的学习兴趣。同时，针对不同层次的学生，提供个性化指导，确保全体学生都能在写作实践中得到提升。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建关于“雨点儿”的知识体系。学生将能够识记雨的形态、特点及描写手法，理解比喻和拟人等修辞技巧在写作中的应用。通过描述雨滴的形状、声音、触感，学生能够说出雨的特点，描述雨的景象，解释修辞手法的运用。此外，学生还将学会比较不同天气下雨的特征，归纳总结雨的相关知识，并能够运用所学知识创作短文，设计雨景的描绘方案。

2.能力目标

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。学生将通过了解雨天的变化，体会到大自然的神奇和生命的活力，从而增强环保意识。学生将学会在实验过程中如实记录数据，培养严谨求实的科学态度。此外，学生能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，展现出社会责任感。

4.科学思维目标

本课将培养学生的模型化思维、实证研究和系统分析能力。学生能够识别雨的形成机制，建立简化的气象模型，并用以解释不同的天气现象。学生还将学会评估证据的可靠性，通过质疑和求证，进行逻辑分析，例如评估不同降雨量的影响。鼓励学生运用设计思维的流程，针对生活中的问题提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

本课将培养学生的判断、反思和优化能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生还将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价，如能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过反思学习策略，学生能够对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

《雨点儿》新部编版教案的教学重点在于引导学生理解并运用比喻和拟人等修辞手法，生动描绘雨天的景象。重点是帮助学生建立对“雨点儿”形态、特点和描写手法的识记，并能够将这些知识应用到实际写作中。具体而言，学生需要能够描述雨滴的形状、声音和触感，以及雨带来的不同感受，并运用比喻和拟人手法创作一段关于雨的短文。这一重点将为学生后续的写作技能提升打下坚实的基础。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对抽象自然现象的描述困难，以及将抽象的修辞手法转化为具体的写作实践。难点包括理解雨的物理特性与修辞手法的结合点，以及如何运用这些手法创造出富有感染力的文字。难点成因在于学生对自然现象的观察不够细致，以及对修辞手法的理解不够深入。为了突破这一难点，教学中将通过实物观察、小组讨论和写作练习等活动，引导学生细致观察雨的特点，并通过实例分析，帮助学生理解修辞手法的运用技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含雨的图片、视频及音频资料。

教具：雨的模型、图表、相关成语故事。

实验器材：非必要，但如需进行气象现象演示，可准备简易气象设备。

音频视频资料：雨的声音剪辑，相关文学作品朗读。

任务单：学生创作雨的描绘短文指南。

评价表：学生写作评价标准。

学生预习：提前阅读相关课文，收集雨的相关资料。

学习用具：画笔、彩色纸、计算器（如需）。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境，激发兴趣

故事导入：教师讲述一个关于雨天的故事，故事中的人物因为对雨的喜爱，通过观察雨点儿的不同形态和变化，感受到了大自然的奇妙。引导学生思考：你们有没有类似的经历？你们对雨点儿有什么样的印象？

图片展示：展示一组雨天的图片，包括雨滴、雨雾、雨后的景象等，让学生欣赏并描述图片中的雨点儿。

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