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流体的压强与流速的关系说课稿

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本节课是在学习了体、液体、气体的压强的基础上，使学生对〃压

强〃的知识有了更丰富的了解，本节知识与生活生产和科学技术联系

密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生

将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了〃从生活

走向物理、从物理走向社会〃的课程理念。

（二）教学目标的制定

1.知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中

的相关现象。

2.过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物

理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习

方法和科学的思维观。

3.情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创

新精神，体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。

三（）教学重点、难点的确定

从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的

关系，应是本节课的重点。因该知识在日常生活生产中有较广泛的应

用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用一机翼升力产生的原因是

本节的难点。

二、学情分析

初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的

思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对

问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从直观现象入手,

通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。

三、教法与学法

教法：这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多

媒体等多种教学方法，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，培

养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体

现〃教师主导，学生主体〃的原则。

学法：把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问

题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。问题意识是学生探究、

学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、认

识问题和解决问题的过程。

四、教学过程设计

（一）情景引入

1、秋天树叶散落在马路边上，当一辆高速行驶的汽车驶过路面时，

树叶将（）（从路边飞向路两旁/从路旁飞向汽车）

2、为什么国海军舰艇赴亚丁湾护航时，护航编队一般采用前后

护航形式，而不采用并排〃护航？

3、几十吨甚至上百吨重的飞机为什么能腾空而起，在空中飞行

呢？

（二）展示学习目标

三（）新课教学

1.流体概念的教学

直接引出流体的概念一有流动性的气体、液体统称为流体。

2.流体压强与流速的关系的教学

先由液体和气体静止时内部压强的特点轻松过渡到液体和气体流

动时的压强。再利用简单的小实验〃吹纸条〃为猜想提供事实依据C最

后利用三个小实验验证猜想。

实验探究1:对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，看见了

什么现象？

实验探究2：将一枚轻铝质硬币放在离桌边3cm〜5cm处，在硬币

前10cm处用直尺或钢笔架高约2cm,使嘴巴靠在桌边，沿着与桌面平

行的方向吹气（不准吹硬币）。看硬币会如何运动？

实验探究3：将事先准备好的两个乒乓球，放入脸盆内，然后用矿

泉水瓶当水管向球中间的水域冲水，两球如何运动？

先探究气体，再探究液体。探究完〃气体流动时压强与流速的关系〃

后，先回头分析吹纸条看到的现象〃，以验证猜想，然后再进行液体

流动时压强的探究。实验完成后，教师对同学们的表现给予肯定。

此时，本节课的重点知识内容基本解决，而且课前设下的悬疑也

已拨云见日，即将被揭开。

然后回到课前提出的几个问题，并引出飞机升力产生的原因，引

导学生利用所学的知识进行现场模拟，自己选择器材，自己设计实验,

自己进行分析，找到飞机能够在天空飞行的奥秘。

在模拟实验过程中，学们设计出了很多合理的方法，请看视频

(视频展示)。通过这些实验，把复杂问题简单化，把抽象问题直观

化，利于学