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2026年儿园春季小班工作计划

幼儿发展核心目标与支持策略

2026年春季学期，小班幼儿（3-4岁）正处于从家庭到集体生活的关键过渡期，其发展核心聚焦于“适应性”“基础性”与“社会性”三大维度。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》及幼儿身心发展规律，本学期将围绕生活自理、认知探索、情绪管理、社交合作四大领域制定目标，并通过游戏化、生活化、个性化的支持策略，帮助幼儿实现从“家庭个体”到“集体成员”的平稳过渡。

一、生活自理能力：从“依赖”到“自主”的阶梯式培养

小班幼儿生活自理能力普遍较弱，约85%的幼儿需成人协助完成穿脱衣物、整理物品等任务，30%存在如厕、洗手流程不规范问题。本学期将以“生活即教育”为理念，通过“分解步骤—游戏渗透—榜样示范—鼓励强化”四步策略，分阶段推进目标落地。

第一阶段（3月上中旬）：建立生活常规意识

重点解决“不会做”的问题，通过“儿歌+图示”双轨引导。例如，如厕环节设计《小火车进站》儿歌（“小火车，呜呜叫，排好队，进站了；先脱裤，轻轻蹲，擦干净，提裤子”），配合墙饰流程图（卡通小人分步骤示范），帮助幼儿记忆流程；洗手环节采用“七步洗手法”动画短片（自制动画，主角为班级宠物角色“小兔朵朵”），每日晨间、餐前播放2分钟，同步在洗手台张贴放大版步骤图，教师现场示范时强调“手心搓搓，手背搓搓，手指缝里挠一挠”的趣味指令。

第二阶段（3月下旬-4月）：强化自理技能实践

针对穿脱衣物、整理玩具等难点，开展“小能手挑战赛”。例如，每周五设置“穿衣小冠军”环节：提供带魔术贴的开衫（降低难度）、套头衫（中等难度）、带纽扣的外套（高难度）三种衣物，幼儿自主选择挑战，教师用相机记录过程，当日放学前通过“成长树”展板展示（照片旁标注“今天朵朵自己穿好了套头衫！”），家长可扫码查看视频；整理玩具环节引入“玩具回家”游戏，将不同区域的玩具筐贴上动物贴纸（如建构区贴小熊，美工区贴小猫），幼儿送玩具时需说“小熊，我送你回家啦”，通过角色代入增强责任感。

第三阶段（5-6月）：巩固与迁移

通过“生活小老师”制度，鼓励能力较强的幼儿示范指导同伴，如午餐前请“勺子使用小老师”演示“手握勺柄中间，一勺饭一勺菜”；午睡环节开展“叠衣服比赛”，将外套、裤子折叠步骤编成《叠叠乐》手指操（“衣服宝宝躺平啦，左手抱右手，右手抱左手，点点头，弯弯腰，变成小方块”），幼儿边念边操作，教师录制短视频发送家长群，推动家庭同步练习。

二、认知探索：在“感知体验”中建构经验

小班幼儿认知以具体形象思维为主，对“直接感知、亲身体验、实际操作”的学习方式接受度达90%以上。本学期将以“春天”为核心主题，设计“自然探索—生活发现—科学启蒙”三级认知网络，帮助幼儿在观察、比较、操作中积累经验。

主题一：春天的“变变变”（3-4月）

结合季节特征，开展“五感寻春”系列活动。视觉：每日晨间带幼儿观察种植角（班级种植的郁金香、蚕豆），用放大镜观察发芽的种子，记录“种子日记”（用贴纸记录：第1天“小芽冒尖”，第5天“长出2片叶子”）；听觉：在户外设置“声音收集站”，用录音设备录制风声、鸟叫、小朋友的笑声，回班后播放，引导幼儿猜“这是谁的声音？”；触觉：收集不同材质的春叶（光滑的广玉兰叶、毛茸茸的桃叶），开展“闭眼睛摸叶子”游戏；味觉：品尝春季时令水果（草莓、樱桃），讨论“春天的水果是什么味道？”；嗅觉：闻一闻油菜花、风信子，用“香香的”“甜甜的”等词汇描述。

主题二：我们的“小生活”（4-5月）

从“家庭—幼儿园—社区”三场景延伸，开展“生活大发现”项目。家庭任务：周末和家长一起寻找“春天的食物”（如荠菜、春笋），带回幼儿园制作“春天美食展”（用实物+照片展示，配幼儿口述标签“这是妈妈做的荠菜饺子，我帮着摘菜了”）；幼儿园任务：观察厨房阿姨制作点心的过程（安全距离内），参与“包春卷”活动（提供已切好的蔬菜，幼儿用春卷皮包裹，教师协助油炸）；社区任务：组织“春天小调查”（家长陪同下完成），用图画记录“小区里开了什么花”“路上看到了什么小动物”，回班后开展“小小播报员”活动，幼儿轮流分享调查结果。

主题三：好玩的“科学小实验”（5-6月）

基于幼儿对“变化”的兴趣，设计低龄化科学活动。例如“颜色变变变”：提供红、黄、蓝三种水颜料，幼儿用滴管混合两种颜色，观察“红色+黄色=橙色”的变化，用画笔画出实验结果；“种子的旅行”：观察蒲公英、苍耳的种子，用毛根、绒球自制“种子模型”，模拟“风吹蒲公英”“苍耳粘衣服”的过程；“沉与浮”：收集树叶、小石块、塑料积木等材料，在水盆中实验，记录“什么会沉下去，什么会浮起来”，并用符号（↑↓）标注在记录表上。

三、情绪与社会性：从“自我”到“群体”的融合发展

小班幼儿情