A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案高中英语Unit2Lookingintothe.docxVIP

A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案高中英语Unit2Lookingintothe

本方案旨在针对高中英语某单元（Unit2LookingintotheUnknown）进行课前学情分析。通过运用适宜的技术工具和方法，系统收集、整理和分析学生在相关语言知识、语言技能、学习兴趣、学习动机以及潜在学习困难等方面的信息，为后续教学设计的优化、教学策略的选择以及学习活动的组织提供精准依据，以期提升教学的针对性和有效性，促进学生英语核心素养的全面发展。

二、背景与意义

LookingintotheUnknown这一单元主题通常涉及探索、发现、科学奥秘、未知世界等相关话题，对学生的阅读理解能力、思辨能力以及语言表达能力均有较高要求。在当前教育信息化背景下，利用技术支持学情分析，能够突破传统分析方式的局限，更高效、更全面、更客观地获取学生学习的真实状态。这不仅有助于教师深入了解学情，从而“以学定教”，更能为实现个性化学习和差异化教学提供数据支持，最终帮助学生更好地掌握单元内容，提升英语学习成效。

三、分析目标

1.了解学生知识储备：掌握学生对与“未知世界”、“探索发现”等主题相关的词汇、句型及背景知识的掌握程度。

2.评估学生语言技能：初步评估学生在听、说、读、写方面，特别是在理解复杂语篇、进行逻辑推理以及表达个人观点方面的现有水平。

3.探查学生学习兴趣与动机：了解学生对本单元主题的兴趣点、学习英语的主要动机以及可能存在的畏难情绪。

4.识别学生学习风格与需求：初步识别学生偏好的学习方式（如视觉型、听觉型、动觉型）以及在学习过程中可能需要的支持与帮助。

5.预测潜在学习困难：结合单元重难点，预测学生在学习过程中可能遇到的词汇、语法、语篇理解或表达方面的困难。

四、分析对象与时间

*分析对象：高中某年级学生（具体年级根据教材版本确定）

*分析时间：Unit2LookingintotheUnknown单元教学开始前一周内

五、分析内容与维度

（一）知识基础

1.语言知识：

*核心词汇：学生对与“探索”、“科学”、“自然现象”、“神秘事件”等相关的基础词汇的认知和运用能力。

*基本句型：学生对本单元可能涉及的复合句（如定语从句、状语从句）、非谓语动词等语法结构的掌握程度。

*语篇知识：学生对说明文体、议论文体的基本结构和特征的了解。

2.背景知识：学生对国内外著名探索事件、科学发现、未解之谜等相关话题的了解程度。

（二）技能水平

1.听：能否听懂关于未知现象或探索过程的简短对话或独白。

2.说：能否用简单的英语描述一个感兴趣的未知现象或表达对探索活动的看法。

3.读：能否快速阅读并抓住关于探索主题文章的主旨大意；能否根据上下文猜测生词含义；能否理解长难句并进行简单的推理判断。

4.写：能否围绕相关主题组织语言，写出结构基本完整、观点清晰的简短段落。

（三）学习动机与兴趣

1.对“LookingintotheUnknown”这一单元主题的兴趣浓厚程度。

2.学习英语的主要动机（内在兴趣、外部要求、考试压力等）。

3.在英语学习中，对阅读拓展性文章、参与课堂讨论、进行主题探究等活动的偏好。

（四）学习风格与偏好

1.学生偏好的学习方式（如视觉型、听觉型、动觉型；独立学习、合作学习等）。

2.对使用信息技术辅助英语学习的态度和熟悉程度（如在线词典、学习APP、多媒体资源等）。

（五）学习起点行为与潜在困难

1.学生在接触新单元主题时，已有的相关经验和可能表现出的初始反应。

2.预测学生在学习本单元时，可能在词汇理解与运用、长难句分析、语篇逻辑梳理、文化差异理解以及用英语进行深度思考和表达等方面遇到的困难。

六、分析工具与方法

（一）问卷调查法

*工具：利用在线问卷平台设计结构化问卷。

*内容：涵盖学生对单元主题的兴趣、学习英语的动机、学习风格偏好、对信息技术的使用习惯、已有的相关背景知识自评等。

*优势：能快速收集大量数据，便于统计分析；匿名性好，学生更易表达真实想法。

（二）前置测评法

*工具：设计一份简短的在线或纸质版前置测评卷。

*内容：包含与单元主题相关的词汇认读与匹配、基础语法填空、简短阅读理解（选取与“未知”、“探索”主题相关的简易文本）等。

*优势：能直观了解学生的语言知识和基础阅读技能水平，为教学重难点的确定提供依据。

（三）访谈法（抽样）

*方式：选取不同层次的学生进行简短的个别或小组访谈。

*内容：深入了解学生对单元主题的具体看法、学习中遇到的困惑、期望获得的帮助等。

*优势：能获取更深入、个性化的信息，弥补问卷调