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2025年教学质量自查报告

为全面落实立德树人根本任务，系统评估2025年教学工作成效，我校围绕课程建设、教学实施、师资发展、质量监控等关键领域开展深度自查，通过课堂观察、数据分析、师生访谈、文献研读等方式，形成以下自查报告。

一、自查工作开展情况

（一）组织实施。成立由校长任组长、分管教学副校长任副组长，教务处、各院系负责人及骨干教师组成的自查工作小组，制定《2025年教学质量自查实施方案》，明确课程—教师—学生—管理四维评估框架，细化28项核心观测点。采用三级联动机制，校级层面重点核查制度落实与资源配置，院系层面聚焦专业建设与课程实施，教研室层面深入剖析课堂教学与学情反馈，形成校—院—室三级自查报告16份，累计收集原始数据材料236份。

（二）方法路径。通过五查五看全面覆盖教学各环节：查教学计划看培养目标达成度，随机抽取2024-2025学年36个专业人才培养方案进行对标分析；查课堂教学看师生互动质量，组织校级督导随机听课217节，覆盖所有公共基础课及85%专业课；查实践教学看能力培养实效，实地考察12个实验室、8个校外实习基地，查阅学生实习报告486份；查学业评价看考核方式改革，梳理327门课程考核资料，分析形成性评价占比及评价工具多样性；查质量监控看闭环管理成效，调取近三年教学事故处理记录、学生满意度调查报告等监控数据。

（三）数据支撑。依托智慧教学平台采集全量教学行为数据，包括教师备课时长（平均4.2小时/课时）、学生课堂互动频次（人均3.8次/课）、在线资源访问量（累计127万次）、作业提交及时率（91.3%）等过程性指标；通过第三方测评机构获取毕业生就业质量报告，其中专业对口率87.6%，雇主满意度92.4%；对比分析近三年省级及以上教学成果奖、学科竞赛获奖数量，建立教学投入与产出效益关联模型。

二、教学质量现状与成效

（一）党建引领教学建设成效显著。实施课程思政示范工程，建成省级课程思政示范课程12门，开发红色案例库行业先锋事迹集等特色教学资源8类300余条。建立党组织书记听课评课制度，全年开展党建+教学专题研讨18场，推动15个专业将党建元素融入人才培养方案。教师党支部牵头完成教学改革项目23项，其中《基于党建引领的产教融合育人模式创新》获国家级教学成果二等奖。

（二）课程体系重构取得突破性进展。对接产业升级需求，修订18个专业课程大纲，新增人工智能应用绿色低碳技术等前沿课程模块42个，淘汰陈旧课程19门。推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，组建跨学科教学团队28个，开发跨专业融合课程15门，其中《智能建造与可持续发展》入选首批国家级新工科实践课程。课程资源数字化建设覆盖率达100%，建成省级以上精品在线开放课程37门，其中国家级8门。

（三）师资队伍专业能力持续提升。实施卓越教师发展计划，全年组织教师参加国培项目36人次、企业实践锻炼89人次，聘请行业企业技术骨干担任兼职教师52人。教师队伍结构持续优化，博士占比提升至41.7%，双师型教师占专业课教师比例达78.2%。教师教学创新活力显著增强，获省级以上教学竞赛奖项43项，发表教学研究论文126篇，授权教学专利18项，2名教师入选省级教学名师。

（四）教学模式改革深度推进。全面推行以学生为中心的教学理念，85%的专业课采用案例教学、项目式学习等互动教学方法，翻转课堂占比达39%。建设智慧教室102间，实现线上线下混合式教学常态化，学生线上自主学习时长平均每周达6.8小时。实践教学体系不断完善，新增虚拟仿真实验中心3个，开设综合性、设计性实验项目占比提升至65%，学生参与科研项目、创新创业训练计划项目人数年均增长23%。

（五）学生发展支持体系更加健全。构建学业导师+辅导员+行业导师三维指导模式，为全体学生配备学业导师，开展个性化学习诊断与指导。建立学困生帮扶档案，实施一对一学业辅导计划，课程补考率同比下降12.5%。学生综合素质显著提升，在互联网+大学生创新创业大赛、数学建模竞赛等赛事中获国家级奖项58项，毕业生升学率达32.3%，较上年提高4.1个百分点。

（六）质量监控体系日趋完善。建立教学质量大数据监测平台，实时采集课堂教学、学业成绩、实践环节等数据，生成预警指标23项，累计发出教学改进提示47条。完善学生评教—同行评议—督导评估—社会反馈四维评价机制，学生评教满意度达94.6%，较上年提升2.3个百分点。建立教学问题快速响应机制，针对教材选用、实验设备维护等问题整改完成率100%。

三、存在的主要问题与不足

（一）课程建设与产业需求匹配度有待提升。部分专业课程内容更新滞后于行业技术发展速度，如智能制造专业未能及时纳入工业机器人最新操作标准，电子商务专业跨境电商实务课程未覆盖RCEP区域贸易规则。调研显示，21.3%的企业认为毕业生知识结构与岗位