双减分层书面作业设计案例方案仁爱版英语八上Unit3Topic3.docxVIP

双减分层书面作业设计案例方案仁爱版英语八上Unit3Topic3

一、单元主题

本单元（Unit3Topic3）围绕“能力、爱好与未来职业规划”展开，核心语法为情态动词can/could表示能力的用法，以及一些常用职业词汇和表达。通过本单元的学习，学生应能谈论自身及他人的能力、爱好，并初步探讨与未来职业相关的话题。

二、设计理念

本作业设计严格遵循“双减”政策要求，以“减量提质”为核心，旨在减轻学生过重作业负担的同时，通过精准分层，满足不同层次学生的学习需求，激发学习兴趣，培养自主学习能力和英语核心素养。作业设计注重基础性、层次性、实践性和趣味性的统一，力求让每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感，巩固所学知识，提升语言运用能力。

三、作业目标

1.知识与技能：

*巩固本单元核心词汇（如职业名称、能力相关形容词等）和重点句型（如Can/Couldyou...?Whatcanyoudo?Ican/cant...等）。

*能正确运用can/could谈论能力，并进行简单的书面表达。

*初步运用所学词汇和句型描述个人爱好、能力及对未来职业的初步设想。

2.过程与方法：

*通过独立完成、合作探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。

*引导学生在完成作业过程中运用观察、归纳、总结等学习方法。

3.情感态度与价值观：

*增强学生的自我认知，了解自身能力与爱好。

*培养学生对未来职业的思考和规划意识，树立积极向上的人生目标。

四、作业对象

八年级学生（针对本单元学习结束后）

五、作业时长

总时长控制在30分钟以内（不同层次学生可根据自身情况在建议时长内完成）

六、作业内容与设计（分层）

（一）基础巩固层（面向全体学生，侧重知识回顾与基础运用）

*任务一：词汇“连连看”与“我会写”

*目的：巩固本单元核心词汇，包括职业名称、能力形容词等。

*内容：

1.将左侧的职业词汇与右侧的简要描述或相关物品进行连线匹配。（如：teacher-worksinaschool,teachesstudents）

2.根据图片或中文提示，补全单词或写出相应的英文单词。

*建议用时：8-10分钟

*设计意图：通过直观的连线和基础的单词拼写，帮助学生夯实词汇基础，确保核心词汇的识别与记忆。

*任务二：句型“填一填”与“变一变”

*目的：巩固情态动词can/could表示能力的基本句型结构及用法。

*内容：

1.用括号内所给动词的适当形式（can/could+动词原形）填空，完成简单的句子。例如：I______(swim)fastwhenIwasten.

2.将下列陈述句改为一般疑问句，并作肯定或否定回答。例如：Hecanplaybasketball.→Canheplaybasketball?Yes,hecan./No,hecant.

*建议用时：10-12分钟

*设计意图：通过机械性和半机械性的练习，帮助学生熟练掌握核心句型的结构和转换，为后续的灵活运用打下基础。

（二）能力提升层（面向中等水平学生，侧重知识运用与技能拓展）

*任务一：对话“补一补”

*目的：考查学生在语境中运用所学词汇和句型进行交流的能力。

*内容：提供一段关于询问能力或讨论爱好的不完整对话，要求学生根据上下文和所给提示（如首字母、图片或中文释义）补全对话。

*建议用时：8-10分钟

*设计意图：创设贴近学生生活的语言情境，引导学生将孤立的语言知识点整合起来，进行初步的语用实践。

*任务二：短文“读一读”与“答一答”

*目的：提升学生的阅读理解能力，并巩固对单元主题相关内容的理解。

*内容：提供一篇简短的关于某人能力、爱好或职业梦想的小短文（100词左右），后设3-4个细节理解题或简单推理题，可采用选择或简答形式。

*建议用时：10-12分钟

*设计意图：通过阅读语篇，培养学生获取信息、理解大意的能力，并进一步熟悉单元主题相关的词汇和表达。

（三）拓展创新层（面向学有余力学生，侧重综合运用与思维发展）

*任务一：小调查“想一想”与“写一写”

*目的：培养学生综合运用语言进行调查、整理和表达的能力。

*内容：设计一个简单的小调查，主题可以是“OurClassmatesAbilitiesandHobbies”或“MyDreamJob”。

1.思考并列出2-3个你想了解的关于同学能力/爱好或未来职业梦想的问题（用英语）。

2.假设你采访了几位同学，请根据想象或