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2026春小学美术冀美版一年级下册第7单元《灵巧的手》教学设计

第1课我的小手有本领

一、核心素养目标

审美感知：引导学生观察小手的外形特征与动态变化，感知手在生活中的实用价值与美感，初步学会从造型、动作等角度欣赏手的“本领”所呈现的生活之美。

艺术表现：掌握用绘画、拓印等基础美术技法表现小手的基本形态，能够通过线条、色彩简单刻画手的不同动作，展现小手的本领，提升基础艺术表达能力。

创意实践：鼓励学生结合自身生活经验，联想小手能完成的各类活动，尝试用多种材料和方式表现手的本领，培养初步的创新思维与动手实践能力。

文化理解：了解手在生活与劳动中的重要作用，感受双手创造美好生活的意义，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的情感，理解艺术与生活的紧密联系。

二、教学重点

认识小手的基本结构与动态特征，能够用绘画或拓印的方式准确表现手的外形和常见动作；结合生活实例，清晰展现小手的“本领”，让作品具有生活气息。

三、教学难点

准确捕捉并表现手的动态变化，使作品中的手部动作自然生动；能够将手的动作与具体的“本领”场景巧妙结合，让画面具有一定的叙事性和趣味性。

四、教学方法

观察法、讨论法、讲授法、示范法、实践法、情境教学法。通过引导学生观察自身小手、小组讨论交流、教师示范讲解、学生动手实践等环节，配合生活化的情境创设，激发学生学习兴趣，落实教学目标。

五、教学过程

（一）情境导入：神秘的“本领大师”（5分钟）

教师创设情境：“小朋友们，今天课堂上来了一位神秘的‘本领大师’，它每天都在帮我们做很多事情，是我们生活中离不开的好伙伴。大家猜猜它是谁？”引导学生自由猜测。

教师揭晓答案：“这位本领大师就是我们自己的小手！”随后举起双手，做挥手、拍手、握拳等动作，提问：“你们的小手能做什么呀？谁愿意来分享一下自己小手的本领？”

邀请3-4名学生上台展示自己小手的本领，如系鞋带、画画、折纸、拿东西等，其他学生认真观察。教师总结：“我们的小手有这么多厉害的本领，今天我们就一起来学习《我的小手有本领》，把我们小手的本领画下来、表现出来吧！”板书课题。

设计意图：通过情境猜测和实物展示，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生直观感受小手的本领，自然引出课题，为后续教学做好铺垫。

（二）新知探究：认识小手，发现本领（15分钟）

观察小手的结构：引导学生伸出自己的小手，仔细观察。提问：“小朋友们，认真看看自己的小手，上面有哪些部分呀？”学生自由发言后，教师总结：“我们的小手有手掌、手背、五个手指，每个手指还有指关节，它们配合起来就能做出各种动作啦。”

探索小手的动态：组织学生进行“小手变变变”游戏，让学生尝试做出挥手打招呼、拿画笔、写字、拿筷子、折纸等常见动作，观察不同动作下手指、手掌的变化。教师引导学生发现：手指的屈伸、手掌的开合的不同角度，能让小手呈现出丰富的动态。

分享小手的本领：开展小组讨论，让学生在小组内交流“我的小手最厉害的本领是什么”，并说说这个本领是怎么用小手完成的。每个小组推选1名代表进行全班分享，教师适时引导学生描述清楚手的动作。

欣赏范例作品：教师展示几幅表现小手本领的优秀儿童画，如《我用小手画画》《帮妈妈扫地》《小手折纸船》等，提问：“这些小朋友是怎么表现小手本领的呀？他们画的小手动作和我们刚才做的一样吗？”引导学生观察作品中手部的造型、动作以及对应的场景，启发学生创作思路。

设计意图：通过观察、游戏、讨论、欣赏等活动，让学生全面认识小手的结构和动态，深入了解小手的本领，积累创作素材，同时培养学生的观察能力和表达能力。

（三）技法示范：画出我的灵巧小手（10分钟）

教师示范两种表现小手的方法，供学生选择：

方法一：拓印法。教师将自己的手轻轻按在画纸上，用铅笔沿着手的边缘轻轻描画，勾勒出手的基本轮廓。然后根据想表现的本领，调整手指的动态，比如表现“拿画笔”，就将食指和中指微微伸出，其他手指弯曲。最后用彩笔添加细节，如指甲、指纹等。

方法二：直接绘画法。教师先画手掌的形状，再依次画出五个手指，注意手指的长短、粗细变化，避免画得一样长。然后画出具体的动作，比如“拍手”，就将两只手的手掌相对；“握拳”，就将手指弯曲包裹起来。

教师示范如何结合场景表现本领：以“我用小手浇花”为例，在画好的拿水壶的小手旁边，添加小花、花盆等元素，让画面更完整，突出“浇花”这个本领。同时强调色彩搭配要鲜艳、和谐，让作品更美观。

提醒学生注意事项：描画轮廓时要轻轻下笔，便于修改；绘画时要注意手的比例，不要画得过大或过小；使用彩笔时要小心，不要弄脏画纸。

设计意图：通过清晰、直观的示范，让学生掌握表现小手的基本技法，了解如何将手的动作与场景结合，降低学生创作难度，增强学生创作信心。

（四）创意实践：我的小手本领大（20分钟）

布置创作任务：让学生选择自己最喜欢的一种小手本领，用绘画