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2026春小学美术冀美版一年级下册第9单元《传统工艺——剪纸》教学设计

第1课生活中的剪纸

一、核心素养目标

审美感知：引导学生感受生活中剪纸作品的色彩、造型与纹样之美，初步感知剪纸艺术简洁、明快、对称的审美特征，能辨别剪纸作品在不同生活场景中的应用样式。

艺术表现：通过观察、描述、模仿等活动，初步尝试用简单的语言表达对剪纸作品的感受，能动手勾勒出自己喜欢的剪纸图案轮廓，培养初步的造型表现意识。

创意实践：在观察生活剪纸的基础上，激发对剪纸创作的兴趣，尝试联想生活中可通过剪纸表现的事物，为后续技法学习积累创意素材。

文化理解：了解剪纸是中国传统民间工艺，知道剪纸在节日、装饰等生活场景中的应用意义，感受剪纸艺术承载的吉祥寓意与生活情感，增强对传统艺术的认同感。

二、教学重点

认识剪纸是中国传统民间工艺，了解剪纸在生活中的常见应用场景（如节日装饰、日常点缀等）。2.观察并总结生活中剪纸作品的基本特征（如色彩以红色为主、造型简洁夸张、多含吉祥寓意等）。3.能用简单的语言描述自己喜欢的剪纸作品，表达对剪纸美的初步感知。

三、教学难点

理解剪纸作品与生活场景的关联，体会剪纸艺术所蕴含的文化内涵与生活情感。2.引导学生从造型、色彩、纹样等多个角度观察并描述剪纸作品，避免观察流于表面。3.激发低年级学生对传统工艺的持续兴趣，将生活观察转化为创作灵感。

四、教学方法

情境教学法：创设“剪纸艺术展”?“生活剪纸大发现”等情境，激发学生学习兴趣。2.直观演示法：展示生活中的剪纸实物、图片、短视频，让学生直观感受剪纸的形态与应用。3.启发提问法：通过递进式问题引导学生观察、思考，深化对剪纸的认知。4.小组讨论法：组织学生小组交流观察心得，培养表达与合作能力。5.实践体验法：设计简单的勾勒练习，让学生初步体验剪纸造型的乐趣。

五、教学过程

（一）组织教学（5分钟）

师生问好，检查学生课前准备（美术本、铅笔、橡皮），强调课堂纪律，提醒学生认真观察、积极发言。2.趣味导入：教师出示一幅色彩鲜艳的春节窗花剪纸实物，提问：“同学们，看看老师手里拿的是什么？你们在什么时候、什么地方见过类似的东西呀？”引导学生回忆生活中的剪纸场景，引出课题《生活中的剪纸》。

（二）探究新知（15分钟）

认识剪纸的传统属性：教师结合课件讲解：“剪纸是我们中国特有的传统民间工艺，已经有很久很久的历史了。古时候的人们就喜欢用剪刀在纸上剪出各种各样漂亮的图案，用来装饰生活、表达祝福。”展示不同年代的剪纸作品图片（简化版，以贴近生活的图案为主），让学生感受剪纸的历史传承。2.寻找生活中的剪纸：播放精心制作的短视频，内容涵盖春节窗花、婚庆喜字、生日装饰、礼品包装上的剪纸图案、民间艺人的剪纸表演等生活场景。播放结束后，组织学生小组讨论：“视频里的剪纸出现在哪些地方？它们是什么样子的？”小组代表发言后，教师总结剪纸在生活中的主要应用场景：节日装饰、喜庆场合、日常点缀等。3.观察剪纸的基本特征：教师出示多幅生活剪纸作品图片（如红色窗花、喜字剪纸、动物剪纸、花卉剪纸），引导学生从以下角度观察：（1）色彩：“这些剪纸大多是什么颜色的？为什么喜欢用这种颜色呢？”（引导学生说出红色为主，红色代表喜庆、吉祥）（2）造型：“这些剪纸的图案和我们平时画的画有什么不一样？”（引导学生发现剪纸造型简洁、夸张，抓住事物的主要特征）（3）纹样：“看看剪纸上面有哪些简单的线条和形状？”（引导学生识别波浪线、锯齿线、圆形、三角形等基础纹样）4.了解剪纸的吉祥寓意：结合具体作品讲解，如“鱼”的剪纸代表“年年有余”，“福”字剪纸代表“福气满满”，“花朵”剪纸代表“生活美好”，让学生明白剪纸不仅好看，还承载着人们对美好生活的向往。

（三）实践体验（15分钟）

小任务：“我的剪纸灵感”——让学生在美术本上用铅笔勾勒出自己在生活中最喜欢的剪纸图案轮廓，或者自己想创作的剪纸主题（如小花、小鱼、小房子等）。2.教师巡回指导：重点关注学生是否能准确捕捉事物的主要特征，对造型有困难的学生进行启发引导，如“我们剪小鱼的时候，先画一个椭圆形当身体，再画一个三角形当尾巴就很简单啦”。3.作品初步展示：邀请几位学生展示自己的勾勒作品，说说自己想创作的剪纸图案以及想应用的场景，教师给予鼓励性评价。

（四）作品赏析与总结（7分钟）

集中展示学生的勾勒作品，组织学生互评：“你最喜欢哪位同学的设计？为什么？”2.教师总结：今天我们认识了中国传统工艺剪纸，找到了生活中很多地方的剪纸，还发现了剪纸简洁、喜庆的特点，并且画出了自己的剪纸灵感。剪纸艺术就藏在我们的生活里，希望同学们以后能多留意身边的剪纸作品，感受传统艺术的美。

（五）课堂延伸（3分钟）

布置课后小任务：和爸爸妈妈一起寻找家里或身边的剪纸作品，拍照或画下来，下节课带