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2026春小学美术冀美版一年级下册第四单元《我喜欢我自己》教学设计

第1课独特的我

一、核心素养目标

审美感知：引导学生通过观察镜子中的自己及同学的外貌特征，发现每个人脸型、五官、发型的差异，感知个体独特的美感；欣赏艺术家自画像及优秀儿童作品，初步理解夸张、符号化等表现手法在人物表现中的作用，提升对人物形象的审美判断能力。

艺术表现：掌握用基本几何图形（圆形、椭圆形、三角形等）和简单线条勾勒人物脸型、五官的方法，能够运用色彩表现肤色、发色及服饰；学会用个性化符号或图案表现自己的兴趣爱好与性格特点，尝试创作富有童趣的自画像。

创意实践：鼓励学生大胆对自身特征进行夸张或拟人化处理，突破写实局限，激发创新思维；通过小组合作完成“班级大家庭”拼贴作品，在实践中培养团队协作与创意表达能力。

文化理解：初步了解不同文化中自我表达的艺术形式（如中国脸谱、非洲面具），感受艺术与个性表达的关联；在创作与分享中认识到每个人都是独一无二的个体，增强自我认同与尊重他人差异的意识。

二、教学重点

引导学生细致观察并准确描绘自己的外貌核心特征（脸型、五官、发型），能够运用符号化手法将自身的兴趣爱好、性格特点转化为具体的视觉形象融入作品中。

三、教学难点

帮助学生突破模式化的人物绘画思维，将抽象的性格特质（如开朗、文静）和兴趣爱好转化为直观的艺术符号；在创作中大胆展现个性，使作品兼具写实基础与创意表达。

四、教学方法

情境教学法、观察发现法、示范讲解法、小组合作法、游戏互动法、评价激励法。

五、教学过程

（一）情境导入：魔法镜子屋（5分钟）

教师创设“魔法镜子屋”情境，佩戴卡通头饰手持大镜子走进课堂，向学生提问：“同学们，欢迎来到魔法镜子屋！谁愿意先来看看镜子里的自己，说说你发现了什么特别的地方？”引导学生用生动的语言描述自己的外貌，如“我的眼睛像弯弯的月牙”?“我的头发卷卷的像小弹簧”。

播放多媒体课件，展示梵高的自画像与普通人物照片，提问：“大家看看画家笔下的自己和真实照片有什么不一样？画家是怎么突出自己特点的？”引导学生发现夸张的五官表现手法。

教师小结：“每个人都是世界上独一无二的，就像没有两片完全相同的树叶。今天我们就一起在画纸上画出‘独特的我’，让大家都认识这个特别的你！”板书课题。

（二）新知探究：我的独特档案（10分钟）

外貌特征观察活动：给每位学生分发小镜子，引导学生细致观察自己的脸型（圆形、方形、瓜子形等）、五官（眼睛的大小形状、鼻子的高低、嘴巴的厚薄）、发型（直发、卷发、长短发），并让学生用手指在空中比划自己的轮廓，加深感知。教师巡视指导，提醒学生关注“和别人不一样的地方”，如“有的同学有大大的双眼皮，有的同学是可爱的单眼皮”。

内在特点联想：教师提问：“除了长相，你还有哪些特别的地方？比如你喜欢什么？性格怎么样？”鼓励学生分享自己的兴趣爱好（如唱歌、画画、踢足球）和性格特质（如爱笑、文静、勇敢）。随后引导学生思考：“如果用一个小图案来代表你的爱好，你会选什么？比如用音符代表唱歌，用足球代表运动。”

作品赏析：展示多幅优秀儿童自画像作品，如《戴眼镜的男孩》《爱跳舞的我》，提问：“这些小朋友的作品里突出了什么特点？他们用了什么图案来表现自己的爱好？”引导学生发现作品中夸张的表现手法和符号化的装饰元素，启发学生打开创作思路。

（三）技法示范：自画像魔法步骤（10分钟）

教师以“扎羊角辫的女孩”为例，在示范画纸上分步讲解创作过程，边画边讲解技巧：

第一步：用椭圆形画出脸型，注意脸型的大小要适合画纸比例；用三角形画出刘海，曲线画出羊角辫的轮廓，强调发型要突出自己的特点。

第二步：在脸型中间位置用圆形画出眼睛，月牙形画出眉毛，三角形画出鼻子，弧线画出嘴巴，提醒学生五官的位置要协调，可根据自己的特点进行夸张，比如“眼睛大的同学可以把眼睛画得更大更圆”。

第三步：用适合的色彩涂肤色、发色和服饰，讲解涂色技巧：“涂色时要顺着一个方向涂，不要涂出轮廓线外，颜色要均匀饱满。”

第四步：添加个性化符号装饰，如在人物旁边画一个画笔图案代表喜欢画画，在衣服上画小爱心代表爱笑的性格。

邀请1-2名学生上台，在示范作品上补充添加表情或符号，教师进行点评鼓励，强化“突出个性”的创作理念。

（四）创意实践：我的独特名片（20分钟）

布置创作任务：学生选择绘画或拼贴的方式设计“我的独特名片”，要求：①准确画出自己的外貌核心特征，可运用夸张手法；②至少添加3个代表自己兴趣爱好或性格的符号；③合理搭配色彩，背景可采用彩色卡纸剪贴或绘画装饰，使画面更丰富立体。

分层指导：对绘画能力较弱的学生，提供脸型轮廓模板贴纸，帮助他们建立创作信心；对能力较强的学生，鼓励尝试多种材料（如毛线贴头发、亮片装饰服饰），大胆进行创意表达。教师巡视过程中及时解答学生疑问，纠正不当的绘画姿势