2026春小学美术冀美版一年级下册第2单元《有趣的昆虫》教学设计.docxVIP

2026春小学美术冀美版一年级下册第2单元《有趣的昆虫》教学设计

第1课昆虫的世界

一、核心素养目标

审美感知：通过观察昆虫标本、图片及视频，准确认知昆虫头、胸、腹三部分及触角、三对足等基本结构，感受昆虫外形的多样性、色彩的丰富性和花纹的装饰性；初步欣赏齐白石昆虫作品等艺术表现形式，感知艺术形象与真实昆虫的异同，建立对自然美与艺术美的初步认知。

艺术表现：能运用圆形、椭圆形、三角形等简单几何图形概括昆虫基本外形，掌握用线条勾勒轮廓、添加细节的基本方法；学会使用水彩笔、油画棒等工具，运用对称、重复等手法装饰昆虫花纹，尝试色彩搭配，完整呈现昆虫形象。

创意实践：在掌握昆虫基本特征的基础上，发挥想象力进行夸张、拟人化创作，如给昆虫添加表情、“穿戴”装饰；通过小组合作拼贴“昆虫乐园”集体作品，体验材料组合的乐趣，培养团队协作与创新思维。

文化理解：了解昆虫在生态系统中的作用，区分益虫与害虫，增强保护益虫、爱护自然的意识；初步感知中国传统艺术中昆虫的象征意义，如蝴蝶代表美好、蜜蜂象征勤劳，理解艺术与自然、生活的关联。

二、教学重点

精准掌握昆虫“头、胸、腹”三部分及触角、三对足的基本结构特征，能准确区分昆虫与非昆虫类小生物。2.能用几何图形概括昆虫外形，运用线条、色彩和装饰手法生动表现昆虫形象，掌握对称花纹的设计方法。3.积极参与观察活动与创作实践，主动表达对昆虫外形美的感受。

三、教学难点

引导学生从整体观察过渡到细节聚焦，准确捕捉不同昆虫触角形状、翅膀纹理等细节特征并融入创作。2.突破对真实昆虫的刻板认知，大胆运用夸张、拟人等手法进行创意表达，使作品兼具科学性与童趣。3.小组合作拼贴时，合理规划画面布局，协调个体作品与集体主题的统一性。

四、教学方法

情境教学法：创设“昆虫王国探险”情境，通过角色扮演、实物展示营造沉浸式学习氛围。2.观察法：引导学生运用“整体-局部-整体”的观察方法，结合标本、高清图片和视频深入感知昆虫特征。3.示范法：采用分步示范、互动示范相结合的方式，直观讲解造型、装饰与色彩运用技巧。4.小组合作法：通过分组讨论、集体创作培养学生协作能力。5.游戏评价法：以“昆虫选美大赛”形式开展作品评价，提升学生参与积极性。

五、教学过程

（一）情境导入：昆虫王国探险队（5分钟）

视听激趣：播放1分钟昆虫纪录片片段，包含蝴蝶破茧、蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜等动态场景，提问：“同学们，画面里出现了哪些小生灵？它们在做什么有趣的事？”引导学生自由发言，唤醒已有生活经验。2.实物观察：展示蝴蝶、七星瓢虫、甲虫等昆虫标本（提前消毒处理），邀请学生近距离观察，触摸感知鞘翅的硬度、翅膀的轻薄，提问：“这些小虫子的身体都由几部分组成？它们的触角、脚长得一样吗？”3.角色切入：教师戴上瓢虫造型头饰，模仿昆虫爬行动作，宣布：“今天我们都是昆虫王国探险队员，一起揭开昆虫世界的神秘面纱！”激发学生参与兴趣，自然导入课题。

（二）新知探究：昆虫的秘密档案（15分钟）

结构认知：展示蜜蜂、蜻蜓、螳螂的高清对比图片，组织学生分组讨论：“这些昆虫的身体有什么共同特点？不同昆虫的触角和足有什么区别？”小组代表分享后，教师总结并在黑板绘制示意图：昆虫身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，多数有两对翅膀。同时纠正认知误区，如“蜘蛛有8条腿，不是昆虫”?“蜗牛没有三部分结构，不是昆虫”。2.美感发现：展示蝴蝶翅膀对称花纹、甲虫鞘翅斑点、蝉翼网状脉络等细节图片，提问：“这些昆虫的花纹有什么规律？颜色搭配给你什么感觉？”引导学生发现对称、重复的装饰美，以及红与绿、黄与紫等对比色的运用效果。3.艺术链接：出示齐白石《蜻蜓》作品和优秀儿童昆虫画，提问：“画家笔下的昆虫和真实昆虫有什么不同？这些作品哪里让你觉得有趣？”引导学生发现艺术作品中夸张的眼睛、拟人化的表情等表现手法，理解“艺术源于生活又高于生活”。

（三）技法示范：我是昆虫设计师（10分钟）

分步示范：以“会微笑的七星瓢虫”为例，边画边讲解：①起形：用圆形画头部，椭圆形画身体（胸腹结合简化），三角形画展开的翅膀，用虚线定位对称中心；②添加细节：画弯曲的触角（基部粗、末端细），六条短线表现足，翅膀上画对称圆形斑点；③装饰：给瓢虫添加微笑的嘴巴和圆圆的眼睛，用波浪线装饰翅膀边缘；④上色：用红色涂身体，黑色涂斑点和触角，白色点画眼睛高光。2.互动参与：邀请2名学生上台尝试绘制触角和斑点，教师针对性点评，强调对称的重要性和线条的流畅性。3.材料提示：介绍水彩笔涂色均匀、油画棒覆盖力强的特点，建议学生尝试“先勾线、后涂色”的步骤，避免色彩晕染。

（四）创意实践：昆虫家族大联欢（20分钟）

任务布置：①个人创作：选择一种熟悉的昆虫，用绘画形式表现，要求画出完整身体结构，运用对称或创意