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小学数学个人研修计划

为紧跟教育改革步伐，提升自身专业素养与教学实践能力，切实落实小学数学学科核心素养培育目标，现结合个人教学实际，制定本研修计划。

一、研修背景

随着新课程标准的深入推进，小学数学教学对教师的专业能力、课程设计能力及创新教学方法的运用提出了更高要求。在日常教学中，我意识到自身在单元整体教学设计、跨学科融合教学实践以及学生个性化学习指导方面存在不足。同时，如何利用信息技术赋能课堂、激发学生深度学习兴趣，也是亟待解决的问题。为突破教学瓶颈，实现教学质量与个人能力的双重提升，特开展本次研修。

二、研修目标

1.更新教育理念：深入学习新课程标准及教育前沿理论，更新教学观念，将“以学生为中心”“素养导向”的理念融入日常教学，每学期至少撰写2篇学习心得。

2.提升教学能力：熟练掌握单元整体教学设计方法，完成3-4个单元的创新教学设计；探索跨学科融合教学策略，每学期开展2-3次跨学科教学实践。

3.强化技术应用：掌握希沃白板、数学教学APP等信息技术工具，实现课堂互动效率提升30%，并制作10个以上优质数字化教学资源。

4.促进专业成长：参与校内外教研活动，每学期至少承担1次校级公开课；撰写1篇高质量教学案例或论文，争取在区级以上评比中获奖。

三、研修内容

（一）理论学习

1.研读教育政策与专著：精读《义务教育数学课程标准（2022年版）解读》《小学数学大单元整体教学设计》等书籍，关注“数学核心素养培养”“学习任务群设计”等重点内容，做好读书笔记。

2.追踪教育前沿动态：定期浏览《小学数学教育》《中小学数学教学》等期刊，学习“项目式学习”“游戏化教学”等创新模式，整理优秀案例。

（二）教学实践

1.单元整体教学设计：以人教版教材为基础，选取“分数的意义与应用”“图形的运动”等单元，从目标整合、任务设计、评价方式等方面进行整体规划，优化课堂教学结构。

2.跨学科融合探索：结合数学与科学、美术、语文等学科的联系，设计主题活动。例如，以“校园植物测量”为主题，融合数学测量、科学观察与美术绘图，培养学生综合应用能力。

3.信息技术融合：学习利用几何画板演示数学原理、通过ClassIn平台开展线上线下混合式教学，提升课堂互动性与趣味性。

（三）反思与改进

1.教学反思：每周记录1-2个课堂教学片段，从师生互动、目标达成、学生反馈等角度进行反思，提出改进方案。

2.案例分析：每月分析1个优秀教学案例，对比自身教学实践，总结可借鉴的策略。

四、研修方法

1.自主学习法：制定个人学习计划，通过阅读文献、观看线上课程（如国家中小学智慧教育平台资源）进行理论学习。

2.实践研究法：在课堂教学中实施新的教学设计与方法，观察学生学习效果，及时调整优化。

3.协作研修法：加入学校数学教研组，参与集体备课、听评课活动；与同行组建研修小组，定期开展线上研讨。

4.专家引领法：参加区级以上数学教学培训，聆听专家讲座，针对教学难题寻求专业指导。

五、研修步骤

1.准备阶段（[具体开始时间1]-[具体结束时间1]）

?完成教学现状自我评估，梳理存在的问题与研修需求。

?制定详细研修计划，确定学习书目、实践项目及时间安排。

2.实施阶段（[具体开始时间2]-[具体结束时间2]）

?按计划开展理论学习、教学实践与反思，定期向教研组汇报进展。

?参与校内外教研活动，收集学生学习数据，分析教学效果。

3.总结阶段（[具体开始时间3]-[具体结束时间3]）

?整理研修过程中的资料、案例与成果，撰写研修总结报告。

?展示研修成果，接受同行与专家评价，明确后续改进方向。

六、保障措施

1.时间保障：每周固定6-8小时用于理论学习与教学研究，利用寒暑假集中开展专题研修。

2.资源保障：充分利用学校图书馆、电子资源库及网络学习平台，获取优质学习资源。

3.制度保障：严格执行研修计划，定期向教研组汇报进度，接受监督与指导。

通过本次研修，我将不断突破自我，探索更高效的小学数学教学路径，助力学生在数学学习中实现知识建构与素养提升的双重目标。