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2026年高二班主任工作计划

2026年是学生高中生涯承上启下的关键年份，高二阶段既是学科知识深化的攻坚期，也是学生价值观塑造、生涯规划意识觉醒的重要节点。结合班级实际情况，本学期将从思想引领、学业赋能、班级生态构建、家校协同四个维度系统推进工作，重点围绕“稳心态、强基础、明方向、促成长”的核心目标展开具体行动。

一、思想引领：以价值认同凝聚成长动力

针对高二学生普遍存在的“目标模糊期”“动力波动期”特征，本学期将通过“主题教育+实践浸润”双路径，帮助学生建立内在成长引擎。

1.分层分类主题教育

每月设置1次主题班会，内容结合学生阶段性需求动态调整。9月以“认识高二：从适应到突破”为主题，通过学长学姐经验分享会（邀请2025届优秀毕业生回校）、学科教师“高二知识图谱”解读，帮助学生清晰认知本阶段学习特点与挑战；10月聚焦“职业启蒙与学科关联”，联合校生涯指导中心开展“专业体验周”，组织学生通过职业兴趣测评（使用学校心理健康中心标准化量表）、模拟大学课堂（联系本地高校提供线上课程资源）、优秀校友职业故事分享（覆盖理工科、人文社科、艺术类等不同方向），建立“学科-能力-职业”的关联认知；11月围绕“抗挫力培养”，通过心理老师指导的“压力管理工作坊”（含正念训练、情绪日记撰写、同伴互助技巧学习）、班级“成长树洞”活动（匿名分享挫折经历并共同探讨解决策略），帮助学生建立积极应对困难的思维模式；12月开展“年度成长复盘”，通过个人成长档案展示（含学习成果、社会实践、心理变化记录）、小组“成长关键词”提炼比赛，引导学生主动总结进步、明确下阶段目标。

2.实践浸润式教育

将德育融入日常场景，设计“三个一”实践项目：每月1次社区服务（与周边养老院、社区图书馆合作，开展“陪伴阅读”“科技助老”等活动），每学期1次企业参观（联系本地高新技术企业、文化创意园区，重点选择与学生选科相关的行业），每季度1次“微公益”行动（如旧书捐赠、校园环保创意大赛）。通过实践让学生在服务他人、观察社会中深化责任意识，在真实场景中思考“我能为他人做什么”“我希望成为怎样的人”。

3.心理健康动态关注

建立“班主任-心理委员-宿舍长”三级心理预警机制。心理委员每周提交《班级情绪观察表》（涵盖课堂参与度、课间互动状态、作业完成情况等外显指标），宿舍长每日记录宿舍成员异常情绪（如连续沉默、失眠迹象），班主任每周汇总分析，对重点学生（如成绩波动超过20%、人际关系明显疏离、家庭发生重大变故者）开展“一对一”深度访谈（每月至少2次），访谈内容聚焦情绪背后的具体事件，避免空洞说教，通过“共情-倾听-引导”三步法帮助学生梳理问题。同时，每月开展2次“心理小课堂”（内容包括时间管理、人际沟通、考试焦虑调节等实用技巧），邀请校心理老师或优秀学生担任主讲，增强教育的针对性。

二、学业赋能：以精准指导突破学习瓶颈

针对高二学科难度陡增、选科后学习重心分化的特点，构建“分层辅导+方法指导+习惯强化”的学业支持体系，重点解决“想学不会”“效率低下”“偏科严重”三大问题。

1.动态分层教学支持

根据开学初摸底考试（覆盖语数外及选考科目）成绩、平时作业完成质量、课堂提问反馈，将学生分为“基础巩固组”“能力提升组”“拓展冲刺组”三类，实施差异化辅导。基础巩固组重点补漏，由科任老师每周三、五午休时间开展“知识点精讲+基础题精练”（每次40分钟）；能力提升组侧重知识迁移，通过“典型例题变式训练+错题归因分析”（每周2次专题课）提升综合应用能力；拓展冲刺组聚焦高阶思维，组织“学科前沿讲座”（邀请高校教师或竞赛教练）、“难题攻关小组”（每周1次自主研讨+教师点拨）。同时，建立“学科帮扶对子”，每学科选择3-5名学有余力的学生担任“小导师”，与基础薄弱学生结成互助组，通过“讲解-提问-反馈”模式实现共同进步（每月评选“最佳互助小组”并给予奖励）。

2.学习方法系统指导

开设“学习力提升”系列课程（每周五下午第三节课），分模块讲解实用方法：9月“时间管理”（学习任务四象限法、番茄钟使用技巧），10月“高效听课”（笔记符号系统、课堂提问策略），11月“错题管理”（错题分类标准、错题重做周期设置），12月“考试策略”（不同题型答题时间分配、审题关键词圈划）。同时，要求学生建立“学习方法实践本”，记录每周尝试的新方法及效果，每月开展“方法分享会”，由实践效果突出的学生介绍经验，形成“尝试-反馈-优化”的学习方法迭代机制。

3.学科习惯强化训练

针对高二学习特点，重点强化三大习惯：一是“每日复盘”，要求学生每天用5分钟填写《学习日志》（记录今日重点知识、未解决问题、明日改进方向），班主任每周抽查并批注反馈；二是“跨科联系”，在数理化生等理科科目