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2026年高校讲师年度工作计划

2026年，围绕高校教师“立德树人”根本任务，结合个人岗位职责与学科发展需求，从教学优化、科研突破、学生指导、社会服务及自我提升五个维度制定年度工作计划，具体内容如下：

一、教学工作：深耕课堂，推动教学提质增效

本年度承担《数据结构与算法设计》（48学时，本科二年级）、《人工智能基础》（32学时，本科三年级）两门核心课程教学任务，同时参与《计算机专业导论》（16学时，本科一年级）的联合授课。以“学生中心、产出导向、持续改进”为理念，重点推进以下工作：

1.课程内容迭代

-《数据结构与算法设计》：结合2025年行业动态，新增“大模型时代的高效数据处理”专题，更新案例库至20个（涵盖智能推荐、生物信息分析等场景），引入LeetCode热门算法题作为课堂练习，同步补充算法复杂度分析在实际工程中的优化策略。

-《人工智能基础》：调整知识模块比例，将“机器学习”部分压缩至20%，重点扩展“多模态大模型”（30%）与“AI伦理与安全”（20%）内容，引入GPT-4、文心一言等最新模型的技术解析，增加“AI生成内容的可信度评估”实践环节。

-《计算机专业导论》：联合企业导师开发“行业前沿工作坊”，每学期邀请2名IT企业技术骨干（如云计算、网络安全领域）分享岗位需求与技术趋势，帮助新生建立职业认知。

2.教学方法创新

-推行“混合式+项目式”教学模式：两门核心课程均依托超星学习通平台构建线上资源库（含微课视频30个、习题库500题、拓展阅读材料20篇），课前通过“学习任务单”引导学生完成基础知识自学（占平时成绩20%）；课堂时间聚焦难点突破与项目实践——《数据结构》以“校园二手交易平台开发”为贯穿项目，分4个阶段（需求分析、数据建模、算法实现、测试优化）推进，每组4-5人，定期展示进度；《人工智能基础》以“智能问答系统设计”为项目，要求结合开源框架（如HuggingFace）完成模型微调与应用开发，期末进行现场演示与答辩（占课程成绩30%）。

-强化课程思政融入：在《数据结构》中增加“国产数据库发展历程”案例，分析自主可控的重要性；在《人工智能基础》中设置“AI换脸技术的伦理争议”讨论课，组织学生撰写《AI应用伦理承诺书》，培养科技向善意识。

3.教学质量保障

-建立“三维评价”体系：学生评教（占40%）、同行听课（占30%，邀请学院3名副教授以上教师每学期听课2次）、教学成果（占30%，包括学生项目优秀率、竞赛获奖关联度）。每月收集学生匿名反馈，针对“算法推导理解困难”“实践指导时长不足”等问题，增设每周三18:00-20:00的线上答疑专场（使用腾讯会议），录制关键问题讲解视频上传平台。

-参与教学改革项目：申报校级“新工科背景下计算机类课程项目化教学模式探索”课题（3月提交申请书），联合2名青年教师组成团队，计划6月完成中期报告，12月形成教学案例集（含10个典型项目设计方案）。

二、科研工作：聚焦应用，促进产学研协同创新

以“智能教育技术”为主要研究方向，兼顾“数据驱动的教学决策”子方向，目标年内实现“1项课题结项、1项课题立项、2篇核心论文发表”。

1.课题研究推进

-结项任务：2024年主持的省级教育科学规划课题《基于学习分析的个性化学习路径优化研究》（项目编号：2024JG087）需在6月前完成。计划3-4月完成数据清洗（涉及3所高校1200名学生的学习行为数据），5月运用LSTM模型构建学习预测模型，6月形成研究报告（含路径优化策略10条）与工具原型（基于Python的可视化分析平台），同步提交结项材料。

-立项申报：9月前申报教育部人文社科青年项目《大模型支持下的智能教学反馈系统设计与实践》，前期准备包括：7-8月完成文献综述（聚焦LLM在教育中的应用边界与技术挑战），9月设计系统架构（涵盖学情分析、反馈生成、效果评估模块），10月联系2所中学开展预实验（收集50份教师使用反馈），11月完善申报书。

2.论文与成果转化

-论文发表：基于课题研究成果，计划在《现代教育技术》（CSSCI）发表《学习分析视角下的计算机课程学习障碍识别研究》（4月投稿），在《计算机教育》（北大核心）发表《大模型在编程类课程答疑中的应用探索——以Python教学为例》（8月投稿）。同时，将智能教学反馈系统的设计思路整理为会议论文，投稿2026年11月的“中国教育技术协会年会”。

-产学研合作：与本地人工智能企业“XX科技”（注：非具体企业名，代指合作方）建立联系，参与其“教育大模型”研发项目（主要负责教学场景需求分析），10月前完成《K12-