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2026年高校教师年度工作计划

一、教学工作：深化课程改革，构建“金课”体系

2026年将聚焦“学生中心、产出导向、持续改进”的OBE理念，以课程建设为核心，推进教学模式创新与质量提升，具体规划如下：

（一）课程建设与优化

1.核心课程升级：负责《数据科学与机器学习》《智能系统设计》两门专业核心课的迭代更新。第一季度完成课程大纲修订，结合2025年行业调研（与华为、阿里云技术团队座谈），新增“大模型应用实践”“边缘计算与隐私保护”等前沿模块，占比超30%；同步更新案例库，引入2025年实际项目（如某制造企业AI质检系统开发），形成12个典型教学案例。

2.通识课程开发：牵头建设校级通识课《数字时代的科技伦理》，联合法学院、马克思主义学院教师组建跨学科团队。3月前完成课程框架设计（含“算法公平性”“数据隐私”“AI伦理困境”三大模块），5月启动教材编写（本人负责“技术伦理实践路径”章节），9月面向全校本科生开课，计划首学期选课人数200人，设置“伦理辩论”“企业案例研讨”等互动环节，每2周1次小组汇报。

3.在线资源建设：完成《智能系统设计》慕课（中国大学MOOC平台）第3期更新，新增8个实验视频（涵盖树莓派开发、ROS系统搭建）、5个行业专家访谈（邀请大疆、商汤技术负责人），4月上线，目标学期访问量突破5万次；同步建设SPOC辅助平台，配套单元测试、讨论区答疑，要求选课学生每周在线学习时长≥2小时。

（二）教学方法与模式创新

1.混合式教学实践：在《数据科学与机器学习》中推行“2+1”模式（2次线下课+1次线上课）。线下课以“项目工作坊”形式开展，将学生分为6组，每组负责“客户画像系统开发”项目的一个子任务（数据清洗、模型训练、结果可视化），每2周汇报进度；线上课通过雨课堂推送补充资料（如《Nature》最新论文解读），设置“头脑风暴”投票题（如“LSTM与Transformer在时序预测中的适用性对比”），要求学生课前完成预习测试（正确率需≥80%），课中针对错题集中讲解。

2.翻转课堂深化：在《智能系统设计》中试点“翻转+竞赛”融合模式。学期初发布3个竞赛选题（如“家庭智能安防系统设计”“校园能耗优化方案”），学生以4-5人小组报名；前8周通过翻转学习完成理论知识（通过微视频、在线测试自学），第9-16周集中开展实践，每周安排2次教师答疑（周三14:00-16:00、周五10:00-12:00）；期末组织项目答辩，邀请企业工程师（已联系海康威视技术总监）参与评审，优秀项目推荐参加“全国大学生智能系统设计大赛”。

3.实践教学强化：联合学校工程训练中心，建设“智能硬件实验室”（预计6月投入使用），配备Arduino、STM32开发板及传感器套件。在《智能系统设计》中设置8学时实验课，要求学生完成“温湿度监测系统”（基础实验）和“基于AI的异常检测系统”（进阶实验），实验报告需包含需求分析、电路设计、代码调试、结果验证全流程，教师采用“过程性评价”（实验日志占30%、操作表现占40%、报告质量占30%）。

（三）教学评价与反馈

1.多元评价体系：改革课程考核方式，《数据科学与机器学习》平时成绩占比提升至50%（含课堂参与10%、小组作业20%、在线测试20%），期末采用“闭卷考试（40%）+项目答辩（60%）”；《智能系统设计》取消传统考试，以“竞赛项目完成度（50%）+实验报告（30%）+答辩表现（20%）”综合评定。

2.动态反馈机制：每学期开展3次教学座谈会（第4、8、12周），邀请不同年级学生代表（覆盖10%以上选课学生），收集对教学内容、进度、方法的建议；每月分析在线平台数据（如讨论区活跃度、测试正确率），针对性调整教学策略（如某章节测试正确率＜60%，则增加1次线下辅导）；年末形成《2026年教学质量分析报告》，总结改进点（如“学生编程基础薄弱”“跨学科知识衔接不足”），为2027年课程优化提供依据。

二、科研工作：聚焦交叉领域，推动成果转化

以“人工智能与智能制造”为主要研究方向，围绕“多模态数据融合”“边缘智能”等关键问题开展攻关，计划完成以下目标：

（一）课题申报与团队建设

1.纵向课题：申报国家自然科学基金面上项目《基于多模态迁移学习的工业设备异常检测方法研究》（3月提交材料）。前期已积累某汽车制造厂发动机振动数据（10万条）、红外图像（5万张），计划结合团队在“迁移学习”领域的研究基础（近3年发表SCI论文5篇），提出“跨模态特征对齐-自适应权重分配”模型，预期突破“小样本场景下多源数据融合”难点。同步申报省科技厅重点研发计划《基于边缘计算的智能工厂实时决策系统》（6月截止），联合本地制造企业（已与XX集团签订合