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高中地理必修一地球上的大气省公共课全国赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《高中地理必修一地球上的大气》课程的教学，以《普通高中地理课程标准》为依据，旨在培养学生对大气环境的认知能力，提升学生的地理素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括大气垂直分层、大气运动、大气受热过程等，关键技能包括分析大气现象、解释大气运动规律、评估大气环境影响等。认知水平要求学生能够了解、理解、应用、综合这些概念和技能。

过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、综合等。教学活动设计需体现这些方法，如通过观察大气现象、比较不同地区大气运动、分析大气运动规律、综合评估大气环境影响等。

情感·态度·价值观维度，本课强调培养学生对大气环境的关爱和保护意识，提升学生的社会责任感。教学过程中，要注重挖掘知识背后所承载的学科素养与育人价值，规划其自然渗透的路径。

学业质量要求方面，本课需对照《普通高中地理课程标准》的相关要求，确保教学底线标准与高阶目标得以实现。

2.学情分析

针对高中一年级学生的认知特点，本课的教学设计需充分考虑以下学情：

学生已具备一定的地理基础，但对大气环境的认知较为有限；

学生对大气现象有一定观察经验，但对大气运动规律理解不足；

学生对大气环境影响有一定关注，但缺乏系统分析能力；

学生对地理学科的兴趣程度不一，部分学生可能存在学习困难。

教学过程中，需针对上述学情，采取以下教学对策：

对核心概念进行详细讲解，帮助学生建立完整的知识体系；

通过观察、比较、分析等活动，提升学生对大气运动规律的理解；

设计案例教学，引导学生分析大气环境影响，提升学生的综合能力；

关注学生个体差异，针对学习困难的学生进行个别辅导。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建对大气环境知识的层次化认知结构。学生需要识记大气的基本组成、垂直分层等核心概念，理解大气运动规律、气候变化机制等原理。通过描述、解释等行为动词，学生能够比较不同大气现象，归纳大气受热过程的特点，并概括大气对人类活动的影响。此外，学生将能够运用所学知识解决实际问题，如设计大气污染治理方案，体现知识向能力的转化。

2.能力目标

在能力培养方面，学生应能够独立完成大气观测、绘图等操作，如规范使用气象仪器进行数据采集。同时，学生需要通过逻辑推理和批判性思维，从多个角度评估大气现象的证据可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作完成调查研究报告，学生将综合运用信息处理、实验探究等能力，提升问题解决的实际操作能力。

3.情感态度与价值观目标

教学过程中，学生将通过了解大气科学家的探索历程，培养对科学研究的敬仰和坚持不懈的精神。通过实验活动，学生将学会如实记录数据，培养严谨求实的科学态度。此外，学生将能够将所学的大气环境保护知识应用于日常生活，提出环保改进建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

本课程旨在培养学生的科学思维能力，如通过构建大气运动模型，解释实际现象。学生将学会质疑、求证和逻辑分析，评估证据的有效性。通过设计思维流程，学生将能够针对实际问题提出原型解决方案，体现创造性思维的培养。

5.科学评价目标

学生需要学会对学习过程、成果以及信息来源进行有效评价。通过反思学习策略和合作效果，学生将提升自我监控能力。学生还将学会运用评价量规对同伴的作业进行评价，并能够甄别信息来源的可靠性，提升信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握大气垂直分层的基本原理和大气运动的基本规律。重点内容包括大气温度、湿度和压力随高度变化的分布特征，以及大气环流和局部风系的形成机制。这些内容是理解大气环境变化和天气现象的基础，也是后续学习气候学和环境科学的重要前提。

2.教学难点

教学难点在于大气运动的复杂性和学生已有的认知局限性。难点主要体现在对大气垂直运动的理解上，尤其是大气压强梯度的形成和风的形成机制。学生可能难以理解抽象的气压场概念，以及如何将气压场与风向、风速联系起来。难点成因在于学生缺乏对流体力学基本原理的了解，以及空间想象能力的不足。为了突破这一难点，可以通过动画演示、实际气象数据分析等方法，帮助学生建立直观的空间概念。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含大气结构、运动规律等内容动画演示。

教具：大气分层模型、风向玫瑰图、气压分布图等。

实验器材：气象仪器（如风速计、湿度计）。

音频视频资料：气象现象纪录片、相关科普视频。

任务单：学生预习任务、课堂活动指南。

评价表：学生表现评价标准。

预习资料：学生需预习的教材章节和补充资料。

学习用具：画笔、计算器、笔记本等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

启发性