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《孙权劝学》原文注释及教学设计

引言

《孙权劝学》节选自《资治通鉴》，虽篇幅短小，却字字珠玑，意蕴深长。它以简洁传神的对话，塑造了孙权这位善于劝学的君主、吕蒙这位知错能改的将领以及鲁肃这位慧眼识才的谋士形象。文章不仅展现了古人对学习重要性的深刻认知，更蕴含着朴素的人生智慧和领导艺术。本篇解读与教学设计，旨在引导学生深入文本，品味语言魅力，汲取思想养分，并将所学迁移至现实生活。

一、原文注释

【原文】

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【注释】

1.初：当初，起初。叙事时追溯往事的习惯用语。

2.权：指孙权（____），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时期吴国的建立者。

3.谓……曰：对……说。

4.吕蒙：（____），字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，三国时吴国名将。初不习文，后听从孙权劝告，勤学不倦，终成博学之士。

5.卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。

6.今：现在。

7.当涂掌事：当道，当权，掌管事务。涂，通“途”，道路，这里指当权。掌事，掌管政事。

8.不可不学：这是双重否定表肯定，语气坚决，强调学习的必要性。

9.辞：推辞，推托。

10.以：介词，用。

11.军中多务：军中事务繁多。务，事务。

12.孤：古代王侯的自称。

13.岂：难道，哪里。表示反问语气。

14.治经：研究儒家经典。治，研究。经，指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等儒家经典。

15.为博士邪（yé）：做专掌经学传授的学官吗？博士，古代学官名。邪，同“耶”，语气助词，表示疑问或反问，可译为“吗”“呢”。

16.但：只，只是。

17.当涉猎：应当粗略地阅读。涉猎，粗略地阅读，不做深入研究。

18.见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。

19.耳：语气助词，罢了。

20.孰若：谁比得上。孰，谁。若，比得上。

21.自以为大有所益：自己认为（这样）大有好处。以为，认为。益，好处。

22.乃：于是，就。

23.始：开始。

24.就学：从事学习。就，靠近，开始从事。

25.及：到了……的时候。

26.鲁肃：（____），字子敬，临淮东城（今安徽定远）人，三国时吴国著名政治家、军事家，周瑜的好友。

27.过：经过。

28.寻阳：古县名，在今湖北黄梅西南。

29.论议：讨论议事。

30.大惊：非常惊讶。

31.卿今者才略：你现在的才干和谋略。今者，如今，现在。才略，才干和谋略。

32.非复：不再是。复，再。

33.吴下阿蒙：指在吴地时的没有才学的吕蒙。吴下，指吴县，今江苏苏州。阿蒙，吕蒙的小名，“阿”是词头，无义。这里是鲁肃对吕蒙过去的戏称，后泛指缺少学识才干的人。

34.士别三日：志士分别几天。士，指有抱负、有学识的人。三日，虚指，不是实指三天，指一段时间。

35.即更刮目相待：就要用新的眼光看待他。即，就。更，重新。刮目相待，擦擦眼睛，用新的眼光看待。刮，擦拭。待，看待。

36.大兄：对同辈年长者的尊称。

37.何见事之晚乎：为什么认清这件事这么晚呢！见事，认清事物。乎，语气助词，呢。

38.遂：于是，就。

39.拜：拜见，叩拜。

40.结友而别：与（吕蒙）结为朋友，然后分别了。

二、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：

*准确、流利地朗读并背诵课文。

*掌握常用文言实词（如“谓、辞、治、但、涉猎、见、及、过、更”等）和虚词（如“以、邪、耳、乎”等）的意义和用法。

*理解课文内容，把握人物形象特点（孙权、吕蒙、鲁肃）。

*学习本文运用对话刻画人物、以事件发展为线索的写作方法。

2.过程与方法：

*通过自主学习、小组合作探究等方式，疏通文意，理解课文。

*通过反复诵读，体会人物语气和情感，把握人物性格。

*通过比较阅读（如吕蒙学习前后的变化）和拓展延伸，深化对主题的理解。

3.情感态度与价值观：

*认识学习的重要性，培养热爱学习、勤于思考的好习惯。

*体会孙权的善劝艺术和吕蒙知错能改、勤奋好学的精神。

*理解“士别三日，刮目相待”的内涵，学会用发展的眼光看待他人和自己。

（二）教学重难点

1.重点：

*理解并掌握文中重要的文言词语和句式。

*分析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。

*理解文章所揭示的“开卷有益”的道理。

2.难点：

*体会孙权劝学的语言艺术和巧妙的劝说技巧。

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