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小学语文第三单元教案设计及课时安排

一、单元整体分析

本单元以“传统文化的魅力”为主题，编排了一系列文质兼美的课文，旨在引导学生感受中华优秀传统文化的博大精深，激发学生对传统文化的热爱之情。单元内既有描绘神话传说的经典篇目，也有展现传统技艺、民俗风情的生动叙事，还有启迪人生智慧的古代寓言。

单元语文要素：重点在于引导学生学习把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情；同时，初步学习运用多种方法理解难懂的词语和句子，并尝试将学到的表达方法运用到自己的习作中。

学情分析：三年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对故事性强的文本兴趣浓厚。他们对传统文化有一些零散的、感性的认知，但缺乏系统的梳理和深度的感悟。因此，教学中应注重情境创设，通过多种形式的读、思、议、演等活动，引导学生在语言文字的品读中感受文化内涵，提升语文素养。

单元教学目标：

1.知识与技能：认识本单元生字，会写重点字词；能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容；学习运用联系上下文、借助生活经验等方法理解词语和句子的意思；积累优美的词句和经典段落。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程；学习概括课文主要内容的方法；初步培养学生搜集和整理资料的能力。

3.情感态度与价值观：感受中华传统文化的丰富内涵和独特魅力，增强民族自豪感和文化认同感；培养热爱生活、积极向上的情感。

二、课时安排与分课时教案设计

本单元预计总课时为12-14课时（根据学生实际情况可灵活调整）。

（一）课时安排总览

*精读课文：2-3篇，每篇2-3课时，共计约6-7课时

*略读课文：1-2篇，每篇1课时，共计约1-2课时

*口语交际：1课时

*习作：2课时（含习作指导与讲评）

*语文园地：2课时

*单元总结与测评：1课时

（二）分课时教案设计（示例：以单元内一篇精读课文为例）

单元主题示例：传统文化的根与魂

课文示例：《盘古开天地》（神话故事，精读课文）

第一课时：初识神话，感知“神奇”

*课时目标：

1.认识本课生字，会写“暗、降”等字，理解“混沌、巍峨”等词语的初步含义。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知故事的起因、经过、结果。

3.感受盘古开天地的神奇，激发阅读兴趣。

*教学重难点：

*重点：识字写字，初步感知课文内容。

*难点：理解盘古开天地的“神奇”之处。

*教学准备：多媒体课件（盘古开天地的动画片段或图片）、生字词卡片。

*教学过程：

1.情境导入，激发兴趣：

*（播放宇宙星空或神话人物图片）谈话：同学们，看到这些图片，你们会想到哪些神奇的故事？今天，我们就要走进一个最古老、最动人的神话故事——《盘古开天地》。（板书课题，齐读课题）看到题目，你有什么疑问吗？（预设：盘古是谁？他为什么要开天地？他是怎样开天地的？）

2.初读课文，整体感知：

*自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

*同桌互读，纠正字音，互相评价。

*指名分段朗读，师生共同评议，重点指导长句子的朗读。

*默读课文，思考：课文主要讲了盘古的一件什么事？（引导学生用“谁做了什么”的简单句式概括）

3.识字写字，夯实基础：

*出示本课生字词，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“混、沌、斧、劈”等字的读音和字形。

*引导学生结合课文语境或生活经验理解部分词语，如“混沌”（联系课文“像个大鸡蛋”）、“黑暗”、“劈开”。

*指导写字：重点指导“暗”（左右结构，左窄右宽，“日”字旁略扁）、“降”（双耳旁在右，竖要直）。学生观察字形，教师范写，学生描红、临写，展示评议。

4.再读课文，感受神奇：

*自由朗读课文，找出你觉得最神奇的地方，多读几遍，和同桌交流一下。

*指名分享，教师相机引导学生朗读相关段落。

5.课堂小结与作业：

*小结：今天我们初步认识了勇敢的盘古，感受到了开天辟地故事的神奇。

*作业：熟读课文；抄写本课生字词各两遍。

第二课时：品读感悟，体会“伟大”

*课时目标：

1.有感情地朗读课文，重点品读盘古开天地及身体化为万物的部分。

2.理解课文内容，感受盘古无私奉献、勇于献身的精神。

3.积累描写盘古身体变化的优美语句。

*教学重难点：

*重点：品读感悟盘古开天地的过程及身体化为万物的神奇，体会盘古的精神。

*难点：理解盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的含义。

*教学准备：多媒体课件（重点句段、相关图片）。

*教学过程：

1.复习回顾，导入新课：

*听写本课生字词。

*提问：