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函数单调性习题课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是高中数学课程中关于函数单调性的习题课。根据教学大纲和课程标准，函数单调性是高中数学中的重要概念，是研究函数性质的基础。在2025—2026学年的教学体系中，本课内容位于函数性质单元的核心位置，是学生理解和掌握函数图像、性质以及应用的重要环节。与前后的知识关联紧密，是连接函数基本概念和导数应用的重要桥梁。核心概念包括单调递增、单调递减、单调区间等，技能方面则侧重于如何判断函数的单调性以及如何解决相关习题。

2.学情分析

学生进入高中阶段后，已经具备了一定的数学基础，对于函数的基本概念有所了解。然而，由于函数单调性涉及抽象思维和逻辑推理，部分学生可能会感到困难。生活经验方面，学生对函数的直观理解有限，可能导致对单调性概念的理解不够深入。技能水平方面，学生在解决实际问题时的分析能力和应用能力有待提高。认知特点上，学生可能存在对概念混淆、解题思路不清晰等问题。因此，本教案设计将注重引导学生从直观到抽象的过渡，通过具体实例帮助学生理解和掌握单调性概念。

3.教学目标与策略

教学目标旨在通过本节课的学习，使学生能够掌握函数单调性的基本概念和判断方法，提高解决相关习题的能力。达标水平要求学生能够独立判断函数的单调性，并能运用所学知识解决实际问题。针对学情分析中提出的问题，教学策略将采用案例教学、小组讨论、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，并通过练习和反馈，帮助学生克服学习困难，提升解题技能。

二、教学目标

知识目标

1.说出函数单调递增和单调递减的定义。

2.列举函数单调性的基本性质。

3.解释如何通过导数判断函数的单调性。

能力目标

1.设计一个函数，并判断其单调性。

2.解决与单调性相关的实际问题。

3.评价不同函数的单调性，并解释其应用。

情感态度与价值观目标

1.体会数学与生活的联系，增强学习兴趣。

2.培养严谨的逻辑思维和问题解决能力。

3.树立对数学科学的敬畏之心。

科学思维目标

1.运用导数概念，分析函数性质。

2.归纳单调性的规律，形成数学模型。

3.演绎推导单调性相关的结论。

科学评价目标

1.评估函数单调性的判断方法。

2.反馈解题过程中的错误，进行自我修正。

3.总结学习经验，提高解题效率。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解和掌握函数单调性的定义和基本性质，难点则在于运用导数判断函数的单调性，以及解决与单调性相关的问题。这些难点源于概念的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过实例分析和实践操作来帮助学生突破。

四、教学准备

教师方面，准备包括多媒体课件、函数单调性图表、相关习题集、以及学生练习反馈表。学生需预习函数单调性的基础知识，并准备画笔、计算器等学习工具。教学环境上，确保小组座位便于讨论，黑板板书清晰规划，以便于学生跟随教学流程。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生学习兴趣，复习旧知，为新课学习做好铺垫。

活动：

1.复习提问：教师提问学生关于函数基本性质的知识，如函数的定义、图像等，以检查学生对旧知识的掌握情况。

2.情境引入：通过展示生活中常见的函数现象，如温度变化、距离计算等，引导学生思考函数在现实中的应用。

3.问题提出：提出本节课的学习目标，即理解函数单调性的概念，并学会判断函数的单调性。

2.新授（20分钟）

目的：讲解函数单调性的定义、性质和判断方法。

活动：

1.定义讲解：通过实例讲解函数单调递增和单调递减的定义，强调单调性的概念。

2.性质分析：分析函数单调性的基本性质，如单调性保持性、可导性等。

3.判断方法：讲解如何通过导数判断函数的单调性，包括求导、分析导数的符号等。

4.实例分析：通过具体实例，如一次函数、二次函数等，展示如何运用单调性判断方法。

3.巩固（15分钟）

目的：通过练习巩固学生对函数单调性的理解和应用。

活动：

1.课堂练习：教师布置一些练习题，要求学生在规定时间内完成，并当堂批改。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论解决练习题中的问题，并分享解题思路。

3.教师点评：教师对学生的练习情况进行点评，指出错误和不足，并给予指导。

4.小结（5分钟）

目的：总结本节课的学习内容，帮助学生梳理知识体系。

活动：

1.知识梳理：教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括函数单调性的定义、性质和判断方法。

2.重点强调：强调函数单调性在解决实际问题中的应用，如优化问题、最值问题等。

3.拓展延伸：鼓励学生思考函数单调性在其他领域的应用，如物理学、经济学等。

5.作业布置（5分钟）

目的：巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

活动：

1.布置作业：教师布置一些