地形图判读教学设计——以等高线地形图为例.pdfVIP

1教学目标

知识与技能：1.会运用地图估算海拔与相对高度，在地形图上识别五种主要的地形类型。

2.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。

3.根据需要选择常用地图，查找所需地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。

过程与方法：通过运用课件展示、地形模型、制作等高线地形模型、指点、小组互动合作等形式，

帮助学生初步建立起图的空间概念。

态度与价值观:1.激发学生学习地形图的积极和自觉性。

2.所学知识与实际生活相联系，使学生懂得学习地理知识必须有科学的

2学情分析

鉴于初一学生的空间想象能力和抽象思维方面尚有不足，通过直观演示、动手操作、现代化教学

等强化直观性。初中学生参与意识强，在教学过程中多让学生动手操作、实践探究、小组合作等方法

促进学生对知识的掌握。

3重点难点

会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等的分布状态，并会判读坡度的陡缓。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】复习地图的三个基本要素：比例尺、方向、图例。

1.比例尺：①会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离；②会比较比例尺的大小。

2.方向：（在地图上有三种表示方法）①指向标；②经纬网；③按惯例“上北下南，左西右东”定方向。

3.图例

活动2【导入】地形图的判读

我们看到的这些，都是绘制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平

的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？

——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书）

活动3【活动】自主学习

一、等高线地形图：

1.地表的高低起伏常用来表示。

2.地面高度的两种表示方法

（1）海拔：地面某个地点高出的垂直距离。

（2）相对高度：某个地点高出的垂直距离。

3.等高线：把各个地点的标注在地图上，再把相同的点连接成线。

4.等深线：把海洋中相同的个点连接成线

二、等高线地形图的判读：

1.识别山峰、、山脊、山谷、陡崖、鞍部：

（1）山峰：。

（2）山脊：。

（3）山谷：。

（4）陡崖：。

（5）鞍部：。

2.等高线的形状对应的地形类型：

3.等高线的疏密与坡度陡缓的关系：

（1）等高线（稀疏或密集），坡度缓，（易或难）攀登。

但距离远。

（2）等高线（稀疏或密集），坡度陡，难攀登，但距离（远或近）。

4、检查自主学习情况，梳理所学内容，质疑问答，迅速记忆。（课件）

活动4【活动】合作探究

1、活动要求：让学生利用自己拳头，制作等高线模型和等高线地图。

（1）观察自己拳头这座“五指山”并找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖等地形部位；

（2）在自己拳头画出等高线，标注高度。

（3）张开拳头，总结山顶、陡坡、缓坡、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高线地形图上的弯曲

规律。

（4）在拳头上滴水，观察水流情况，“哪里容易形成河流？

活动5【活动】分组展示、点评、质疑

活动6【测试】达标检测

在几个选项中先出一个正确

1、世界最珠穆朗玛峰海拔8844.43米，我国盆地最低

处海拔为-155米，两地之间的相对高度米？（）

A、155米B、8689.43C、8999.43D、8844.43

2、在等高线地形图上，某处有几条等高线重合，该处的地形是（）

A、鞍部B、山脊C、山谷D、陡崖

在等高线地形图上有陡坡、缓坡、山顶、盆