U6单元全部教案 2026春沪教牛津版英语八年级下册.docxVIP

教案一：ReadingComprehensionofEnglishWeekNewsReport

一、教材分析

本课时内容选自沪教牛津版八年级英语教材Unit6Learningbydoing，以阳光初中英语周为主题，包含新闻报道类阅读文本，融合了阅读技能训练与跨文化交流话题，既是对“校园活动”主题的拓展，也为后续语法、听说写模块奠定语篇基础。文本兼具信息性与交际性，能让学生在获取信息的同时，学习新闻类文本的结构与表达。

二、核心素养维度

1.语言能力：能提取新闻报道中的5W1H信息，理解并运用abroad、opportunity等词汇及相关句式。

2.文化意识：了解英语周“文化交流”主题的内涵，感知中外文化交流的意义。

3.思维品质：通过分析文本信息，培养逻辑推理与归纳总结能力。

4.学习策略：运用略读、查读等阅读策略完成信息提取任务。

三、学情分析

八年级学生已掌握基础阅读技巧，能理解简单记叙文与说明文，但对新闻类文本的结构（5W1H）和跨文化主题的深层理解仍需引导；词汇储备中缺乏acquire、traderoute等拓展词汇，需通过语境强化记忆。

四、教学设计思路

以“提取信息—分析观点—拓展思考”为主线，采用任务型教学法，通过“预读—读中—读后”三步活动，让学生在完成任务的过程中掌握阅读技能，同时结合小组讨论深化对英语周的理解。

五、教学目标

1.能准确提取新闻报道中英语周的时间、地点、人物、事件等核心信息。

2.能找出学生与教师对英语周的评价语句，理解文本情感态度。

3.能运用阅读策略分析新闻类文本，提升信息处理能力。

六、教学重点

1.提取新闻文本的5W1H信息。

2.理解并运用文本中的核心词汇与短语。

七、教学难点

1.分析新闻文本中人物的观点与情感，体会英语周的意义。

2.运用阅读策略归纳文本主旨。

八、教学过程（七步）

Step1:Warm-up（5分钟）

?提问：“HaveyouevertakenpartinEnglishWeekatyourschool?Whatactivitiesdidyoujoin?”

?展示校园英语活动图片，激活学生已有经验，引出“EnglishWeek”话题。

Step2:Pre-reading（5分钟）

?呈现文本标题与配图，让学生预测：“Whatisthenewsreportabout?Whatactivitiesmaybementioned?”

?领读abroad、traderoute、opportunity等核心词汇，结合音标与简单例句讲解。

Step3:While-reading(Skimming)（7分钟）

?让学生快速阅读文本，回答：“WhatisthethemeofEnglishWeek?Whatarethemainactivities?”

?引导学生掌握略读策略，抓住文本主旨与关键活动。

Step4:While-reading(Scanning)（10分钟）

?发放信息提取表格（5W1H），让学生查读文本完成填空（对应教材Readingcomprehension1）。

?小组核对答案，教师点评并补充讲解易错点（如ZhangXin和SuMei的采访内容）。

Step5:Post-reading(Analysis)（8分钟）

?任务：找出学生（ZhangXin/SuMei）和教师对英语周的评价语句（对应教材Readingcomprehension2）。

?师生共同分析语句，体会“英语周是学生展示与学习的机会”这一核心观点。

Step6:Discussion（7分钟）

?小组讨论：“IfyourschoolasksyoutosuggestEnglishWeekactivities,whatwillyoupropose?”

?邀请2-3组分享观点，教师引导结合文本主题“文化交流”拓展思路。

Step7:SummaryHomework（3分钟）

?总结：师生共同回顾文本核心信息与阅读策略，强调新闻类文本的5W1H结构。

?作业：

1.背诵文本中5个核心词汇与2个重点句子。

用3句话概括英语周的主要内容。

教案二：VocabularyPracticeofEnglishWeek

一、教材分析

本课时为Unit6词汇专项课，依托英语周新闻文本，设计了“词汇匹配—对话填空—写作运用”三层练习，既巩固文本核心词汇（abroad、opportunity等），又实现词汇从“认知”到“运用”的转化，是连接阅读与语法、听说的桥梁。

二、核心素养维度

1.语