人教版高中生物学 必修1 分子与细胞1.2 细胞的多样性和统一性》表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

生物

年级

高一

学期

春季

课题

细胞的多样性和统一性（第二课时）

教科书

书名：《必修一分子与细胞》人教版教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学目标

1.通过搜集整理和交流不同生物细胞，阐明不同细胞的多样性和统一性。（生命观念）

2.通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳得出两类细胞的区别和联系。（生命观念、科学思维）

3.通过讨论水华发生的原因，认同环境保护的必要性和重要性。（社会责任）。

教学内容

教学重点：

1.真核细胞的概念、统一性和多样性。

2.原核细胞的概念、统一性和多样性。

教学难点：

1.探寻细胞的统一性和多样性发生的原因。

2.理解真核细胞与原核细胞具有共同的原始祖先，存在统一性。

教学过程

情境导入：

播放水体富营养化引起水华的视频，引导学生思考分析以下问题：

引起水华的原因是什么？为什么发生水华的水体呈现蓝色或绿色？

驱动任务一：初步探究-形成概念—原核细胞具有多样性和统一性?

结合视频内容和教材文献资料，了解引起水华的生物种类。引导学生分析以下问题：

1.引起水华的生物体名称是什么？是一种生物还是一类生物？其结构和功能有何特点？图片展示蓝细菌的细胞模式图和几种常见蓝细菌种类。

2.生物界还有类似的生物体吗？他们在细胞结构上的共同点有哪些？不同之处体现在哪里？原因是什么？图片展示大肠杆菌的细胞模式图。

3.归纳上述2种细胞的共同点和统一性，建立原核细胞的概念模型。

4.图片展示支原体细胞的结构模式图，请同学们结合原核细胞概念，判断支原体是否为原核细胞？是不是所有原核细胞都有细胞壁？

5.资料介绍原核生物的代表——细菌的生活方式和营养方式，进一步了解原核生物。

6.列表比较蓝细菌、大肠杆菌和支原体3种细胞的异同，巩固所学知识，深入理解原核细胞的统一性。

7.图片展示细菌、放线菌、支原体和衣原体细胞，理解原核细胞的多样性。

驱动任务二：迁移质疑--完善概念—真核细胞具有多样性和统一性

是不是自然界的生物都和原核生物一样，是单细胞生物，没有核膜包被的细胞核，只有核糖体一种细胞器？

播放金鱼藻胞质环流视频，以及借助显微镜观察到的各种动植物细胞，思考分析上述问题，寻求答案。

1.图片展示多种细胞，讨论分析构成不同生物体的细胞，形态功能存在差异的原因。

2.图片展示洋葱不同组织的细胞，其形态结构各异，存在多样性，分析发生原因？

3.图片展示动物、植物细胞亚显微结构图，归纳总结两类细胞的共同点和统一性。建立真核细胞的概念模型。

4.结合真核细胞与原核细胞的概念，分析蓝细菌名称的变迁史，为何最初称蓝藻，后来又更名为蓝细菌？

5.猜测分析真核细胞存在统一性的可能原因—存在共同的原始祖先。

6.证据证明真核细胞具有共同祖先，支持动物、植物和真菌细胞有统一性这个观点。

证据一：存在兼有动植物特性的生物

证据二：相似的细胞结构

证据二：相似的化学组成

驱动任务三：比较归纳-理解真核细胞与原核具有多样性和统一性

1.列表比较真核细胞与原核细胞的异同，巩固所学知识，思考真核细胞与原核细胞是否存在多样性？具体体现在那些方面？

2.图片展示植物细胞与蓝细菌的细胞结构图，分析真核细胞与原核细胞之间是否存在统一性？具体体现在那些方面？

3.总结归纳真核细胞与原核细胞在生物进化上的联系，探讨二者之间存在统一性的原因，并辅以马古丽斯的系列内共生理论，证明真核细胞与原核细胞具体共同的原始祖先。

4.根据真核细胞与原核细胞在生物进化上的联系，分析解读真核细胞的“真”和原核细胞的“原”，有何深意？有何联系？

反思总结：

引导学生建构本节内容的思维导图，并对学生的掌握情况进行检测，评价学习效果。

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