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A9--学生信息道德培养-活动设计方案1

一、活动背景与意义

在数字浪潮席卷校园的今天，同学们的学习、娱乐、社交几乎都与网络紧密相连。从指尖划过的每一条信息，到线上提交的每一份作业，再到社交媒体上的每一次互动，数字足迹无处不在。然而，这片虚拟空间并非法外之地，它同样需要规则与秩序，这便是信息道德的核心所在。当前，部分学生在享受数字便利的同时，可能面临个人信息泄露的风险，或在不经意间传播不实信息，甚至对知识产权缺乏足够尊重。因此，引导学生树立正确的信息道德观念，掌握必备的信息素养，不仅是其健康成长的内在需求，更是培养负责任数字公民的时代呼唤。本次活动旨在通过生动有趣的形式，将抽象的信息道德准则转化为学生可感可知的行为指引。

二、活动目标

（一）认知目标

1.帮助学生理解信息道德的基本内涵，认识到在网络环境中遵守道德规范的重要性与必要性。

2.引导学生识别日常生活中常见的信息道德问题，如个人信息保护、网络谣言、知识产权侵权、网络欺凌等。

3.使学生初步掌握应对常见信息道德困境的基本方法和策略。

（二）情感目标

1.激发学生对信息道德议题的关注与思考，培养其在网络活动中的责任感和自律意识。

2.增强学生的个人信息安全意识和自我保护意识，培养对他人知识产权的尊重情感。

3.树立学生在网络空间中的正义感和诚信品质，乐于传播正能量。

（三）行为目标

1.学生能够在日常网络使用中，自觉保护个人敏感信息，不随意泄露。

2.学生能够主动抵制不良信息，不造谣、不信谣、不传谣，文明理性发言。

3.学生能够初步践行尊重知识产权的行为，如正确引用、不抄袭等。

三、活动对象

小学高年级或初中低年级学生（可根据实际情况调整案例的复杂度和讨论深度）

四、活动时长

1课时（约40-45分钟）

五、活动准备

1.教师准备：

*制作PPT课件，包含案例、情景图片/短视频、互动问题等。

*准备若干“信息道德小剧场”的情景卡片（内容为常见的信息道德困境）。

*准备“信息道德倡议书”电子稿或纸质稿。

*准备一些小奖品或荣誉卡（如“信息道德小卫士”）。

*确保活动场地有多媒体设备、网络环境（如需播放短视频）。

2.学生准备：

*预习或初步了解一些基本的网络用语和现象。

*鼓励学生携带自己的平板电脑或智能手机（若活动设计中有相关环节，需提前与家长沟通并确保安全使用）。

六、活动过程

（一）情境导入，引发思考（约5分钟）

*活动形式：短视频/图片展示+提问。

*具体操作：

1.播放一段精心剪辑的短视频（或展示一组图片），内容围绕学生日常网络生活场景：如刷社交媒体、在线学习、玩网络游戏、与朋友聊天、参与网络投票等。

2.提问引导：“同学们，视频/图片中的场景熟悉吗？在我们享受网络带来便利的同时，大家有没有想过，在这个虚拟的数字世界里，我们同样需要遵守一些‘看不见的规则’？这些规则，就是我们今天要探讨的‘信息道德’。”

3.点明活动主题：“今天，就让我们一起走进‘我的数字生活我做主——信息时代小公民的道德修炼’主题活动，学习如何在网络世界中规范言行，保护自己，尊重他人。”

（二）案例分析，深度剖析（约15分钟）

*活动形式：案例讨论+小组分享。

*具体操作：

1.案例一：个人信息的“保护伞”

*呈现案例：小明在一款新游戏的注册页面上，被要求填写详细的家庭住址和家长身份证号，否则无法获得“高级装备”。小明很想要装备，他该怎么办？

*引导提问：“小明应该填写吗？为什么？哪些信息属于我们的‘个人敏感信息’？随意泄露会有什么风险？”

*小组讨论后，请代表发言。教师总结，强调保护个人敏感信息的重要性，如身份证号、家庭住址、银行卡号、电话号码等，不轻易在陌生网站或APP上填写。

2.案例二：网络谣言的“防火墙”

*呈现案例：小丽在班级群里看到一条消息，说“某品牌牛奶有致癌物质，已有多名儿童中毒”，并配有触目惊心的图片。她应该马上转发到其他群里提醒大家吗？

*引导提问：“小丽应该怎么做？如何判断这条信息的真假？如果是谣言，转发会造成什么后果？”

*小组讨论后，请代表发言。教师总结，强调信息甄别能力，不轻信、不盲从、不随意传播未经证实的信息，遇到可疑信息可以向家长、老师求助或通过官方渠道核实。

3.案例三：知识成果的“致敬卡”

*引导提问：“小刚的做法对吗？为什么？我们在使用网络上的资源时，应该注意什么？”

*小组讨论后，请代表发言。教师总结，初步介绍知识产权的概念，强调尊重他人劳动成果，引用或使用他人作品时应注明出处，不抄袭。

（三）互动体验，实践感悟（约15分钟）

*活动形式一：“信息道德小剧场”角