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幼儿园小班教案对不起撞了你（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容《对不起，撞了你》针对幼儿园小班学生的特点，符合《幼儿园教育指导纲要》的要求，旨在培养幼儿的文明礼仪意识和社会交往能力。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着重要角色，与前后的知识关联紧密。它既是对幼儿日常生活行为的规范引导，又是对社会交往能力的初步培养。核心概念与技能包括：学会使用礼貌用语、懂得相互尊重、具备基本的社会交往能力。

2.学情分析

针对小班学生的认知特点，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力不易持久。已有的知识储备和技能水平相对较低，对文明礼仪和社会交往的理解还停留在初步阶段。生活经验方面，幼儿之间的小摩擦和碰撞是常见现象。可能存在的学习困难包括：不易理解和掌握礼貌用语，混淆“对不起”和“没关系”等礼貌用语的含义。

3.教学策略与目标设定

为保障教学设计以“以学生为中心”，教学策略应从幼儿的认知特点和兴趣倾向出发，注重情景教学、互动式教学。目标设定要符合达标水平，如：通过情景模拟，使幼儿理解“对不起”的含义；在日常生活中，鼓励幼儿主动使用礼貌用语。测试目标为：90%以上的幼儿能够理解和掌握“对不起”的含义，并能在日常生活中主动使用。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确说出“对不起”和“没关系”等礼貌用语。

列举：能够列举至少三种在幼儿园生活中需要用到礼貌用语的情况。

解释：能够解释为什么在幼儿园中要学会使用礼貌用语。

能力目标

设计：能够设计一个简单的情景剧，展示如何用礼貌用语解决问题。

评价：能够评价同伴在情景剧中的礼貌用语使用情况。

合作：能够在小组活动中与其他幼儿合作，共同完成礼貌用语的学习任务。

情感态度与价值观目标

认同：认同使用礼貌用语的重要性，愿意在日常生活中实践。

尊重：学会尊重他人，理解他人的感受。

责任：认识到自己在幼儿园中应当承担的责任，包括使用礼貌用语。

科学思维目标

分析：能够分析情景剧中的问题，并找出合适的礼貌用语来解决。

归纳：能够归纳出在不同情境下使用礼貌用语的一般原则。

科学评价目标

自我评价：能够自我评价在情景剧中的表现，包括礼貌用语的使用。

同伴评价：能够对同伴的表现进行客观评价，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点：学会正确使用“对不起”和“没关系”等礼貌用语，并在实际情境中运用。

教学难点：理解礼貌用语在幼儿园生活中的重要性，以及如何在冲突后恰当地表达歉意和接受歉意。难点在于将抽象的社会交往概念转化为具体的行为实践，需要通过互动和角色扮演来帮助学生内化。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：5张多媒体课件，3个教具（包括图表和模型），2套实验器材，以及4个音频视频资料。学生需要预习相关教材内容，并收集2份相关资料。此外，还需准备5张任务单和3张评价表。教学环境方面，将布置4个小组座位，并设计3个黑板板书框架，以便于展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师引导：以一首欢快的儿歌《对不起》作为导入，激发学生的兴趣。

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教师唱：“对不起，对不起，我撞了你，没关系，没关系，我们一起笑。”

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2.学生活动：学生跟随教师一起唱儿歌，并在歌词中感受“对不起”和“没关系”的礼貌含义。

二、新授（30分钟）

1.教学任务一：认识礼貌用语

1.教师引导：展示“对不起”和“没关系”的图片，引导学生说出这两个词语。

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教师展示图片：“对不起”和“没关系”的图片，问：“这是什么？你们知道它的意思吗？”

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2.学生活动：学生说出词语并解释其含义。

2.教学任务二：理解礼貌用语的重要性

1.教师引导：通过情景模拟，让学生体验在冲突中使用礼貌用语的效果。

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教师组织情景模拟：两名学生扮演小朋友，一个不小心撞到另一个，没有说“对不起”，然后观察学生的反应。

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2.学生活动：观察情景，讨论如果不使用礼貌用语会有什么后果。

3.教学任务三：学习使用礼貌用语

1.教师引导：教授学生在不同情境下如何使用“对不起”和“没关系”。

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教师讲解：“当我们不小心撞到别人时，应该说‘对不起’；当我们受到别人的帮助时，应该说‘没关系’。”

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2.学生活动：学生跟随教师一起练习在不同情境下使用礼貌用语。

4.教学任务四：设计情景剧

1.教师引导：让学生分组，每组设计一个情景剧，展示如何使用礼貌用语解决问题。

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教师说明：“请每组设计一个情景剧，展示在幼儿园生活中如何使用礼貌用语解决问题。”

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2.学生活动：学生分组讨论并设计情景剧。

5.教学任务五：展示