新教材部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记公开课教案.docxVIP

新教材部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记公开课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《诺曼底号遇难记》选自部编版语文四年级下册，属于阅读理解单元。课程标准要求学生在四年级阶段具备较强的阅读理解能力，能够理解文章的主旨大意，把握文章的结构和表达方式，并能对文章进行评价和分析。对于本课内容，课程标准在知识与技能维度上，要求学生了解诺曼底号遇难事件的背景和经过，理解作者的情感态度，并能运用所学知识对文章进行评价。在过程与方法维度上，课程标准强调通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，课程标准要求学生通过学习诺曼底号遇难事件，体会生命的宝贵，培养敬畏生命、珍视生命的情感态度，并形成尊重历史、热爱生活的价值观。

2.学情分析

四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对历史事件有一定的了解，但受限于年龄和认知水平，对复杂的历史事件的理解还比较浅显。他们对生命、历史等主题有浓厚的兴趣，但缺乏深入思考和分析的能力。在阅读理解方面，学生可能存在以下问题：对文章主旨把握不准确，对文章结构理解不清，对作者情感态度理解不深等。针对这些问题，教师应设计相应的教学活动，帮助学生提高阅读理解能力，培养批判性思维能力。在教学过程中，教师要注意观察学生的参与度，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对诺曼底号遇难事件的清晰认知结构。学生将识记遇难事件的背景、过程和结果，理解作者对遇难者英勇行为的赞扬以及对生命的尊重。他们能够描述遇难事件的起因和影响，解释作者的情感态度，并能从不同角度比较和归纳遇难事件的历史意义。此外，学生将能够运用所学知识，通过设计调查问卷或撰写短文来分析遇难事件的社会影响。

2.能力目标

学生将通过本课学习，提升阅读理解能力和信息处理能力。他们能够独立并规范地完成阅读任务，如分析文章结构、识别关键信息。此外，学生将训练批判性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性问题解决方案。通过小组合作完成关于遇难事件的调查研究报告，学生将综合运用阅读、写作、合作等多种能力。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的情感态度与价值观。学生将通过了解遇难事件，体会生命的宝贵，培养敬畏生命、珍视生命的情感态度。他们将在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中将课堂所学的环保知识应用于实践，提出改进建议。通过这些活动，学生将形成尊重历史、热爱生活的价值观。

4.科学思维目标

学生将学习如何运用科学思维来分析和理解遇难事件。他们能够构建遇难事件的物理或社会模型，并用以解释相关现象。通过评估结论所依据的证据，学生将学会质疑、求证和逻辑分析。此外，学生将能够运用设计思维的流程，针对遇难事件提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。通过反思学习策略、合作效果和计划执行，学生将提高自我监控和元认知能力。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解诺曼底号遇难事件的历史背景、过程及其对后世的影响。学生需要能够准确地描述遇难事件的细节，分析作者在文中的情感表达，并能够从历史的角度评价这一事件。此外，重点还包括培养学生的阅读理解能力，使他们能够从文本中提取关键信息，并运用这些信息进行批判性思考。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解作者在描述遇难事件时所蕴含的情感态度，以及如何将这些情感态度与历史背景相结合。学生可能会在理解作者的情感和历史的复杂性的关系上遇到困难。难点还体现在如何将抽象的历史概念转化为具体的、可以感知的理解，这需要通过案例分析和情感共鸣的教学策略来克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含遇难事件背景介绍、文本分析、情感态度理解等内容。

教具：历史图片、遇难事件相关图表、模型。

实验器材：用于辅助说明遇难事件发生原因的模拟实验材料。

音频视频资料：与遇难事件相关的纪录片或访谈视频。

任务单：阅读理解练习、写作任务、小组讨论指南。

评价表：学生阅读理解能力评价标准。

学生预习：要求学生预习相关历史背景资料。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

“同学们，你们知道诺曼底号吗？这艘船在历史上有着怎样的故事呢？”（停顿，观察学生的反应）

“今天，我们要一起揭开这艘船神秘的面纱，探索一个关于勇气、牺牲和人类命运的故事。”（板书课题：