部编人教版三年级语文上册《父亲树林和鸟》教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教版三年级语文上册《父亲树林和鸟》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课选自部编人教版三年级语文上册，属于阅读理解与表达训练单元。教学大纲要求学生在三年级阶段培养基本的阅读能力和表达能力，本课通过《父亲树林和鸟》这篇课文，旨在让学生学会欣赏自然之美，理解人与自然的关系，培养他们的观察力和想象力。核心概念包括自然环境的描写、人物情感的体会以及文章结构的理解。技能方面，重点在于提升学生的阅读理解能力和表达能力。

2.学情分析：三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对于自然环境的描绘和人物情感的表达有初步的认识，但理解深度有限。学生的生活经验相对丰富，对鸟儿和树林有一定的观察和了解，但可能存在对自然现象描述不够准确、表达不够生动的问题。兴趣倾向上，学生对自然和动物主题的内容较为感兴趣，但也可能存在对复杂情感描写理解困难的情况。

3.教学目标与策略：教学目标设定为：通过本课学习，学生能够理解课文内容，感受作者对自然和生命的热爱，提高阅读理解能力和表达能力。教学策略包括：引导学生观察图片，激发学生对自然环境的兴趣；通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文内容；通过角色扮演和写作练习，提升学生的表达能力和创造力。达标水平要求学生能够准确描述自然现象，用生动的语言表达自己的感受。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出《父亲树林和鸟》中描述的树林和鸟儿的特征。

列举出课文中体现的父亲对树林和鸟儿的情感。

解释课文中父亲与树林、鸟儿之间关系的寓意。

2.能力目标：

通过观察图片，设计一段描述树林和鸟儿的段落。

通过角色扮演，评价父亲对树林和鸟儿的情感是否合理。

解释课文结构，评价作者的写作手法。

3.情感态度与价值观目标：

感受作者对自然和生命的尊重与热爱。

体会人与自然和谐共处的价值观。

培养学生对自然环境的保护意识。

4.科学思维目标：

通过分析课文，归纳出自然环境中生物间的关系。

通过讨论，论证人类活动对自然环境的影响。

设计保护自然环境的方案。

5.科学评价目标：

评价课文中描述的自然现象是否真实。

评价作者的情感表达是否恰当。

评价学生对课文内容的理解程度。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《父亲树林和鸟》中父亲对自然和生命的情感，并能通过具体例子进行描述。教学难点则是帮助学生把握课文中的隐喻和象征意义，以及如何将抽象的情感转化为生动的语言表达。难点之所以难以突破，是因为学生对于自然情感的理解和抽象思维的运用尚处于初级阶段。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备以下资源：制作包含课文内容、插图和关键词的多媒体课件；准备与课文相关的图片和音频资料；设计用于引导学生思考的问题卡；制定详细的课堂活动计划；以及准备用于评价学生表现的测试题和评价标准。学生需预习课文内容，准备画笔等创作工具，以激发他们的参与热情和学习兴趣。此外，教师还需考虑教学环境的布置，如优化小组座位安排，确保黑板板书清晰易读，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于树林和鸟儿的自然风光视频，引导学生观察并描述画面。

2.提问：“你们在视频中看到了什么？有什么感受？”

3.引出课题《父亲树林和鸟》，简要介绍作者和课文背景。

学生活动：

1.观看视频并描述画面。

2.分享观看视频的感受。

3.关注课题，了解作者和课文背景。

二、新授（30分钟）

任务一：初读课文，整体感知

目标：通过初读课文，了解课文大意，把握文章结构。

活动方案：

1.学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲述了什么？

2.小组讨论，交流初读感受，并尝试用一句话概括课文大意。

3.教师引导学生分析课文结构，找出文章的层次。

教师活动：

1.检查学生朗读情况，纠正发音错误。

2.引导学生用简洁的语言概括课文大意。

3.分析课文结构，帮助学生理解文章层次。

学生活动：

1.自由朗读课文，关注生字词和句子。

2.小组讨论，分享初读感受。

3.思考文章结构，尝试概括层次。

即时评价标准：

1.学生能够正确朗读课文，无明显发音错误。

2.学生能够用简洁的语言概括课文大意。

3.学生能够找出文章的层次，并简要说明。

任务二：细读课文，品味语言

目标：通过细读课文，感受作者对自然和生命的热爱，体会作者的语言表达。

活动方案：

1.学生默读课文，找出描写树林和鸟儿的句子，并画出来。

2.小组交流，分享自己找到的句子，并说明喜欢的原因。

3.教师引导学生分析这些句子，体会作者对自然和生命的热爱。

教师活动：

1.检查学生默读情况，关