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h7n9安全教案演讲人（创作者）：省院刀客特万

目录01.教学背景与目标设定07.教学反思与优化方向03.教学准备与资源整合05.实践延伸与效果评估02.教学重难点与突破策略04.教学过程实施（45分钟）06.注意事项与特殊情况处理

01教学背景与目标设定

教学背景分析当前正值冬春季节交替，是H7N9禽流感病毒活跃期。据国家疾控中心近年监测数据显示，我国部分地区仍存在散发病例，主要集中在禽类养殖、交易及密切接触人群中。学生群体因日常活动范围广、接触环境多样（如农贸市场、家庭养殖禽鸟等），存在潜在暴露风险。同时，部分学生对H7N9的认知存在误区，如认为“煮熟的禽肉也可能致病”“戴普通口罩即可完全防护”等，亟需通过系统化教学纠正认知偏差，提升科学防护能力。

教学目标分解1.知识目标：掌握H7N9病毒的基本特性（如属甲型流感病毒亚型、对高温敏感等）、主要传播途径（直接接触病/死禽、间接接触被污染的环境物品）及典型症状（发热、咳嗽、肌肉酸痛，重症可发展为肺炎、呼吸衰竭）；能准确区分H7N9与普通流感的症状差异（如H7N9起病更急、高热持续时间更长、易出现肺部病变）。

2.技能目标：熟练掌握“七步洗手法”“正确佩戴医用外科口罩”等基础防护技能；能识别生活中高风险场景（如接触活禽摊点后未洗手、食用未煮熟的禽肉），并采取有效应对措施（如立即消毒、及时就医）；学会通过官方渠道（如国家卫健委官网、“健康中国”公众号）获取疫情信息，避免传播不实谣言。

3.情感目标：培养“科学防控、不恐慌不轻视”的理性态度；增强对禽类从业人员（如摊主、养殖户）的理解与尊重，消除不必要的歧视心理；树立“个人防护即社会责任”的意识，主动向家人、社区宣传H7N9防控知识。

02教学重难点与突破策略

教学重点1.核心知识点：H7N9的传播途径（直接接触＞间接接触＞空气传播可能性极低）、有效预防措施（避免接触活禽及分泌物、彻底煮熟禽肉、保持环境清洁）。

2.关键技能：七步洗手法的规范操作（时间≥20秒，重点清洁指缝、指甲缝）、医用外科口罩的正确佩戴（金属条压实鼻根、覆盖口鼻与下颌）、疑似症状的识别与报告流程（体温＞38℃伴咳嗽/呼吸困难需24小时内就医，并主动告知禽类接触史）。

教学难点1.认知误区纠正：部分学生认为“不接触活禽就绝对安全”，需通过案例说明间接接触（如触摸被禽粪污染的栏杆后揉眼睛）也可能感染；另有学生混淆“禽流感”与“普通流感”，需结合临床数据对比（H7N9重症率约30%，普通流感＜1%）强化区分。

2.应急处理能力培养：学生可能在遇到“同学出现发热咳嗽”时因恐慌而逃避，需通过情景模拟训练其“保持距离、提醒佩戴口罩、报告老师”的冷静应对流程。

突破策略采用“理论讲解+实物演示+情景模拟”三重教学法：通过病毒模型展示H7N9结构（如表面H7、N9蛋白），结合视频播放活禽市场污染环境的检测画面（如摊位表面病毒核酸阳性）；用消毒试纸现场测试学生手掌（接触模拟禽粪后）的清洁度，直观呈现洗手的必要性；设置“农贸市场购物”“班级同学发热”等模拟场景，分组演练防护与应对步骤，教师即时纠正错误操作。

03教学准备与资源整合

实物教具1.模型类：H7N9病毒结构模型（标注H7、N9蛋白）、禽类解剖简易模型（标注呼吸道、消化道易携带病毒部位）。

2.工具类：75%酒精喷雾、含氯消毒片（演示配置比例：1片/1升水）、医用外科口罩与普通棉布口罩各5个（对比过滤效果）、七步洗手示意图（防水材质，可张贴于洗手池旁）。

多媒体资源1.视频资料：国家疾控中心制作的《H7N9防控指南》动画短片（5分钟）、某医院接诊H7N9患者的流程实录（重点展示医护人员防护装备穿戴）、实验室高温灭活病毒实验（65℃30分钟/100℃2分钟病毒失活）。

2.数据图表：近5年我国H7N9病例月分布表（提示1-4月为高发期）、不同接触方式感染风险对比图（直接接触活禽＞处理生禽＞食用未煮熟禽肉）。

情境材料设计3类角色卡片：

1.普通学生：“周末和妈妈去菜市场买鸡，摸了鸡笼，回家后没洗手就吃苹果”；

2.禽类摊主子女：“每天帮爸爸打扫摊位，用手捡地上的鸡毛”；

3.社区志愿者：“需要向广场舞阿姨宣传H7N9防控知识，阿姨说‘以前没听说过，不用管’”。学生通过抽取卡片，模拟对应场景下的防护行为与沟通技巧。

04教学过程实施（45分钟）

导入环节：问题链引发关注（5分钟）展示2023年某省H7N9病例通报（anonymized处理），提问：“这位患者可能在哪里接触到了病毒？”“如果是你遇到类似情况，会怎么做？”引导学生自由发言，并记录典型回答（如“不去活禽市场就安全”“发烧了自己吃退烧药”），为后续纠错埋下伏笔。

新知讲解：分层突破核心要点（15分钟）1.病毒特性与传播途径（5分钟）