小学英语词汇教学方法与策略反思.pdfVIP

小教学

小教学是学生学习英语的启蒙阶段，对于学生的学习

起着重要的作用，而学好英语的首要条件就是掌握一定数量的词汇。

词汇是组成语言的最基本材料，是语言三要素中最重要的。在小学英

语教学中，词汇教学既是一个重点，也是一个难点，是英语教学中的

重要环节。让学生掌握一定数量的词汇，是小教学的重要任务

之一。《新课程》提出：“词汇教学不只是让学生学习单词的音、

形、义，其主要目的是使学生在听、说、读、写中对所学的单词加以

运用”。因此，在教学中，我们英语要灵活运用多种词汇教学手

段和教学方法，提高词汇的教学效果。

一、直观教具教学法

1.实物教学：

在平日的教学中，我会根据教学内容的需要，恰当的选用一些教

具，比如学习四会单词：tomato,tofu,greenbeans,potato,eggnt,

cabbage等，我选用了实物教具法，带来一些反季节蔬菜，让

从家中也带来了常见的蔬菜：茄子，土豆，红薯，白菜，西红

柿，黄瓜等等，课堂中，学生们一边学习，一边感知这些蔬菜的形状、颜

色等，谈论自己最的蔬菜及理由，课堂气氛非常活跃，效果也非

常好。

2.简笔画教学

在教学中，我非常注重简笔画的运用，它能够简洁明了的展现教

学内容，也很受学生们。比如新授：flower,grass,river,lake,forest,

path,bridge,house,road,tree,building,mountain等单词。在课堂教学

中，我分别画了两幅简笔画，很形象地把教学内容展现在眼前，同

学们一边欣赏美丽的风景，一边愉快地学习新单词，轻轻松松完成了

教学内容。

此外，我还选用单词卡片、教具、多教学等多种词汇教

学以及情景教学、歌曲游戏教学、肢体语言教学等多种教学方法，来

丰富我的课堂教学。

二、对学生进行学习策略的指导。

在进行词汇教学时，不仅要研究教学策略，也要研究学生的

学习策略，学生学会学习，在教学词汇的同时渗透学习和记忆词

汇的方法。

1．注重单词发音的归类例如：在教学air时，可学生说出

含有air的单词，且air发音相同如：hair,chair,stair等，这样，不仅

能帮助学生发现和总结发音规律，而且可以重现旧单词，建立新旧单

词的联系，形成单词网络。

2.反义词的归类例如：在教学hot时，可以让学生根据英

语解释notcold，猜测其意义，此外，还可以帮助学生归纳反义

词。例如：long—short，short—tall，fat—thin,等。

3.同类词归类。如：家庭成员(family)有father,mother,brother,sister,

grandfather,grandmother,uncle,aunt等。再如：学习favouritefood之

后，让学生把有关实物（水果和蔬菜）的单词进行归类。

在教学中，只有根据小学生的特点和学习英语的规律，灵活

地运用多种教学和灵活的教学方法，才能大幅度地提高小

词汇教学的效率。